0的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿說(shuō)課稿李旭楊一、說(shuō)教材（1）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”第30頁(yè)的內(nèi)容和書本第31頁(yè)練習(xí)六的1、2題。（2）教材分析我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，于是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)0表示沒(méi)有也有一些直接感受，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感

2、知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。（3）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、是學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義，表示什么都沒(méi)有和表示起點(diǎn)。2、規(guī)范“0”的寫法，學(xué)生能工整地書寫。過(guò)程與方法：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，再生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。（4）教學(xué)重難

3、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生能夠正確的書寫“0”。東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小猴子吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。從“小猴子吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在。這樣，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)生活中的

4、0，讓他們充分感知0表示什么都沒(méi)有的意思。出示直尺，用學(xué)過(guò)的第幾的知識(shí)的，0排在第一，直尺的最前面，讓他們理解0是起點(diǎn)的含義。將生活中的的例子運(yùn)用到今天的學(xué)習(xí)中，讓孩子們知道數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，不可分開(kāi)的。在學(xué)寫0的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了《學(xué)寫0的兒歌》，順口的兒歌便意學(xué)生謹(jǐn)記寫0的技巧。學(xué)寫過(guò)程中讓他們自己總節(jié)寫0的方法，每個(gè)人都當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)同桌寫的0，寫的好的話就在下面畫小紅花。激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生

5、活新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。因此，在課中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)……，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活