《認識線段》說課稿

1、《認識線段》說課稿一、教材及學情分析《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元《厘米和米》的第一課時內容。此前，學生知道了有幾條邊就是幾邊形，已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的

2、，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點和有利因素。二、教學目標、重點和難點。基于對教材的理解，結合學生實際，我把教學三維目標確定為：1、知識與技能：初步認識線段，會用直尺畫不定長線段，培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力和操作能力。2、過程和方法：讓學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征。3、情感，態(tài)度與價值觀：在情境中

3、，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，感受生活里的數(shù)學事實。五、說教學流程基于《新課標》：“數(shù)學源于生活，高于生活，發(fā)展生活”的理念，必須通過教學這個重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實施。結合本節(jié)課的內容特點，我預設了六個版塊教學流程：版塊一：曲直對比，情境導入新課人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這種情境是一步步地縱向深入的過程，也是一個學生主動認識的動態(tài)發(fā)展過程。在本課開始我用一條學生生活中常見的毛線來導入，引導學生觀察放在桌子上的毛線和拉直了

4、的毛線的區(qū)別。讓學生根據(jù)毛線來感知曲和直。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計抓住學生的年齡特征，利用生活中熟悉的物體來感知線段，同時曲直對比強化了線段的表象特征，為下面的概念深入做好知識鋪墊。版塊二：變曲為直，初步認識線段蘇霍姆林斯基說過：“你要盡量使你的學生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這點，你就成功了一半?！币虼?，我由桌面上彎曲的毛線出發(fā):1首先追問：你能想辦法把毛線變直嗎？讓學生用事先準備的毛線動手試一