《認(rèn)識(shí)線段》說課稿

1、《認(rèn)識(shí)線段》說課稿一、教材及學(xué)情分析《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生知道了有幾條邊就是幾邊形，已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的

2、，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點(diǎn)和有利因素。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)三維目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用直尺畫不定長線段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力和操作能力。2、過程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征。3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中

3、，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。五、說教學(xué)流程基于《新課標(biāo)》：“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，發(fā)展生活”的理念，必須通過教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實(shí)施。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了六個(gè)版塊教學(xué)流程：版塊一：曲直對(duì)比，情境導(dǎo)入新課人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這種情境是一步步地縱向深入的過程，也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。在本課開始我用一條學(xué)生生活中常見的毛線來導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察放在桌子上的毛線和拉直了

4、的毛線的區(qū)別。讓學(xué)生根據(jù)毛線來感知曲和直。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的年齡特征，利用生活中熟悉的物體來感知線段，同時(shí)曲直對(duì)比強(qiáng)化了線段的表象特征，為下面的概念深入做好知識(shí)鋪墊。版塊二：變曲為直，初步認(rèn)識(shí)線段蘇霍姆林斯基說過：“你要盡量使你的學(xué)生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這點(diǎn)，你就成功了一半。”因此，我由桌面上彎曲的毛線出發(fā):1首先追問：你能想辦法把毛線變直嗎？讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備的毛線動(dòng)手試一