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1、《牛郎織女》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2讀懂課文,感受人物特點,體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這個流傳千古的民間故事——《牛郎織女》。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道這個故事的主人公有哪些?(板書:牛郎牛郎織女老牛老牛王母王母)3、昨天我們已經(jīng)學(xué)過課文第一小節(jié),誰能說說在文字里你感受到什么?讓我們一齊帶著這種感受讀好第1小節(jié)。二、感受人物
2、形象1、自讀課文2—5小節(jié),思考:牛郎織女走到一起與哪些因素有關(guān)?圈畫批注,寫寫感受。交流:老牛的撮合老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯覺,老牛是他的親人,親人變成了媒人,撮合一對姻緣。第三小節(jié)牛郎牛郎——心眼兒好(板書:心地善良心地善良)、能吃苦(板書:吃苦耐吃苦耐勞)從文中哪些地方可以看出?(1)照看老牛很周到(總是,最好,最干凈)——“也很親密”牛郎對老牛好,把他看成自己的親人。(2)坦白,誠實,不隱瞞。牛郎心地
3、善良,吃苦耐勞,坦白誠實正是織女所欣賞的。2、我們來看前文“交談中,牛郎明白了織女的身份,織女也知道了牛郎的遭遇?!笨椗鞘裁礃拥娜耍渴裁瓷矸??(王母娘娘的外王母娘娘的外孫女,高女,高貴的公主的公主)牛郎又有什么遭遇?(父母早逝,父母早逝,貧窮貧窮困苦困苦)3、一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么?會有什么后果?(貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生命的代價)冒著很大的風(fēng)險,她應(yīng)該知道后果,但全然不顧,因為自由、愛情
4、實在是太動人了,“生命誠可貴,愛情、自由價更高。”(相機(jī)板書:渴望真情、向渴望真情、向往幸福自由的生活往幸福自由的生活)4、織女下定決心留在凡間,可是,她的姐妹肯定會勸她,同學(xué)們想象一下她們之間會怎樣對話呢?(練習(xí)說話)(1)織女啊,我們私自下凡,已經(jīng)違反了天規(guī),你若私嫁凡人那可是死罪,王母娘娘可是心狠手辣呀,她決不會饒你,說不定還會丟了性命呢,還是跟我們回去吧。岸的牛郎會想些什么呢?河彼岸的織女又想傾訴什么呢?請同學(xué)們選擇一方,寫一寫
5、他們的內(nèi)心獨(dú)白,讓我們來為他們鴻雁傳書!學(xué)生寫話,教師巡視。師:下面我們來交流一下。牛郎對織女說:我們再聽聽織女的決心,正如黃梅戲里唱的:縱然把我化成泥,心與人間不分離:縱然把我化成灰,織女仍是牛郎妻。學(xué)生交流織女的傾訴:師:說得多好?。÷犃四銓懙莫?dú)白,我不由得想起了秦觀的一句詞:“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮!”縱使天河波濤洶涌,也隔不斷牛郎織女的情,因為他們心心相印,真情永恒。同學(xué)們,相愛的兩個人能朝夕相處,那是一種幸福,但如果被
6、迫分離,仍然堅守著他們的真情,那就更令人心生敬佩!4、故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來讀讀12小節(jié)。5、這一節(jié)寫什么?想一想12小節(jié)可以去掉嗎?為什么?學(xué)生齊讀12小節(jié)。師:誰來發(fā)表一下自己的看法?生:不可以去掉。因為這一小節(jié)告訴我們喜鵲都被他們感動了,可見他們的真情能打動所有的人。生:不可以。他們一年畢竟能見一次面,這多少還有點期待和希望。生:這是人們對美好生活的追求。師:說得真好。與其說不可以去掉,還不如說你們不愿去掉,不忍心去掉。因
7、為我們都是有情人,有心人。民間故事就是這樣,用這樣較為圓滿的結(jié)尾來表達(dá)老百姓對美好幸福生活的追求和向往,對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。小結(jié):牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對愛情、自由的追求;無論社會怎樣變遷,這是永恒不變的。五、布置作業(yè)《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》和《牛郎織女》并稱為中國四大民間故事。希望同學(xué)們有時間去讀一讀這些故事,感受中國古代民間文化的魅力。板書:13、牛郎織女牛
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