《細菌》生物說課稿

1、《細菌》生物說課稿《細菌》生物說課稿世界譚氏中學黎艾慈《細菌》這一課題是人教版的“義務教育課程標準實驗教科書”八年級上冊第五單元第四章的第二節(jié)。下面我從教材分析、教學處理、教法與學法、教學過程等方面說說本節(jié)課的教學設想。一、教材分析一、教材分析（一）（一）教材地位教材地位和作用和作用本章教材分別介紹細菌和真菌的主要特征，教學內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內(nèi)容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅細菌的突

2、破，引導學生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導學生自己去通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征。細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎(chǔ)，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。（二）（二）教學目標教學目標依據(jù)：依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。（1）知識目標①讓學生掌握細菌的主要特

3、征；②通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式（2）能力目標通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，學會思考，學會理論聯(lián)系實際。（3）德育目標①通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。②通過對細菌繁殖速度的認識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（三）（三）重難點分析重難點分析由于細菌的個體很小，用肉眼難以觀察；細菌靠分裂生殖，快速反之以及芽孢的形成是一個動態(tài)的過程，學生可能會感到比較

4、抽象，不易理解。由此確立本節(jié)課的重難點是：（1）重點：①細菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點；②細菌的營養(yǎng)方式和生殖。（2）難點：①巴斯德實驗的理解；②細菌的生殖及分布廣泛的原因。二、教材分析二、教材分析（一）學情分析學情分析八年級的學生已具備一定的知識水平，思維和學習能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且學生對細菌的發(fā)展史較陌生，因此在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向有差距的同學，不失時機地作出鼓勵的肯定，使全體學生

5、能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維力。3、細菌的生殖：、細菌的生殖：這里我除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設計完成書中的技能訓練，不僅能夠引起學生的學習興趣，也解決了本書的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學，就使學生們對細菌的哪些特點讓它們分布如此廣泛這個問題迎

6、刃而解。（三）鞏固練習：鞏固練習：在授課部分完成后就要對學生課堂所學及時鞏固、練習、評價。在這里我出了些練習題在課堂中完成鞏固練習，體現(xiàn)了課件的實效性；還設計了小競賽讓學生分組出題互考，另外安排一道開放性題目課后分組完成，既能達到鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學有所用。五、板書設計五、板書設計第二節(jié)第二節(jié)細菌一、細菌的發(fā)現(xiàn)一、細菌的發(fā)現(xiàn)1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌2、巴斯德（微生物之父）：證明細菌不是自

7、然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀2、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）三、細菌的生殖三、細菌的生殖——分裂生殖分裂生殖芽孢：細菌的休眠體六、課后反思六、課后反思實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代