生物化學(xué)說(shuō)課稿

1、生物化學(xué)說(shuō)課,,說(shuō)課主要內(nèi)容,,說(shuō)教法與教學(xué)手段,說(shuō)大綱和教材,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)學(xué)情,,生物化學(xué)說(shuō)課,,,,,A,D,B,C,說(shuō)大綱,,,護(hù) 理 專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 科 要 求,教學(xué)大綱,,,,,掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),解釋常見(jiàn)病生化機(jī)理,看懂常見(jiàn)生化檢驗(yàn)單,熟悉簡(jiǎn)單的生化術(shù)語(yǔ),說(shuō)教材,,,,主要使用的教材，為基本講授教材,內(nèi)容較為前沿，最新研究動(dòng)態(tài),臨床專(zhuān)業(yè)用書(shū)，與基本教材搭配使用,護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材,前沿性質(zhì)用書(shū),臨床專(zhuān)業(yè)教材,,,,內(nèi)容較為全面，

2、教師選用為工具書(shū)性質(zhì),工具性質(zhì)用書(shū),,,從五個(gè)方面分析教材,教材分析,分析結(jié)果,教材分析,,,從五個(gè)方面分析教材,教材分析,分析結(jié)果,教材分析,地位作用,基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科,地位與作用,,,,生物化學(xué)的地位,生物化學(xué)的作用,,是醫(yī)學(xué)主干課程，臨床醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，生物學(xué)的重要組成部分,,,,與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密,臨床醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ),生物學(xué)的重要組成部分,,生物化學(xué)是研究人體化學(xué)組成及其代謝以及化學(xué)成分之間相互作用的學(xué)科，為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。,地

3、位,作用,,,,提高理論及實(shí)踐水平,物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其功能,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,從化學(xué)本質(zhì)闡明人體化學(xué)結(jié)構(gòu)及功能，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,,,從五個(gè)方面分析教材,教材分析,分析結(jié)果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標(biāo),基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科,技術(shù)型、應(yīng)用型人才,,培養(yǎng)目標(biāo)分為知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層次,,素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)事求是的工作作風(fēng)，牢固專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德和為人類(lèi)健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，健康的體魄和良好心理素質(zhì),能力目標(biāo)：掌握常見(jiàn)臨床生化指標(biāo)，具備生化

4、實(shí)驗(yàn)基本技能，運(yùn)用生化基礎(chǔ)理論知識(shí)在分子水平上探討病因和發(fā)病機(jī)制。,知識(shí)目標(biāo)：分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次。重點(diǎn)掌握生物大分子的結(jié)構(gòu)功能、代謝過(guò)程，能解釋常見(jiàn)的遺傳病機(jī)制。,培養(yǎng)目標(biāo),,,從五個(gè)方面分析教材,教材分析,分析結(jié)果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標(biāo),教材設(shè)計(jì),基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科,技術(shù)型、應(yīng)用型人才,學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng),教材設(shè)計(jì),,,,《生物化學(xué)》中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版，系我校教師參編的國(guó)家規(guī)劃教材,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：體現(xiàn)基本內(nèi)容，重點(diǎn)難

5、點(diǎn)分明。,《生物化學(xué)》教材2009年中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版，陳明雄主編,編寫(xiě)思路：以多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，根據(jù)我校實(shí)際情況選擇的符合高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)，具有適用性。,,,從五個(gè)方面分析教材,教材分析,分析結(jié)果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標(biāo),教材設(shè)計(jì),課時(shí)分布,基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科,技術(shù)型、應(yīng)用型人才,學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng),理論、實(shí)驗(yàn)兼顧,課程時(shí)數(shù)分配,分為糖、蛋白、酶及維生素、脂類(lèi)及核酸四大塊內(nèi)容，總48學(xué)時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比為2︰1,,,,

6、,,,50%,40%,40%,17%,酶及維生素,脂類(lèi)、核酸,總12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占50%,總14學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占40%,總12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占17%,蛋白,糖類(lèi),總10學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占40%,,,從五個(gè)方面分析教材,教材分析,分析結(jié)果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標(biāo),教材設(shè)計(jì),課時(shí)分布,重點(diǎn)難點(diǎn),基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科,技術(shù)型、應(yīng)用型人才,學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng),理論、實(shí)驗(yàn)兼顧,大分子結(jié)構(gòu)、功能及代謝過(guò)程,,,,大分子結(jié)構(gòu),生物學(xué)功能,代謝和途徑,整個(gè)課程的

7、講授順序按照先靜態(tài)，后動(dòng)態(tài)的順序講授，這也符合學(xué)生的理解順序，邏輯思維習(xí)慣。,,重點(diǎn)是各種生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，難點(diǎn)在于各種大分子的代謝途徑和生物學(xué)功能。,重點(diǎn)難點(diǎn)分析,說(shuō)課主要內(nèi)容,,說(shuō)教法與教學(xué)手段,說(shuō)大綱和教材,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)學(xué)情,,生物化學(xué)說(shuō)課,,,,,A,D,B,C,說(shuō)學(xué)情,,學(xué)生情況分析,,課程特點(diǎn),,,知識(shí)基礎(chǔ),高中起點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)總體欠佳，且多為文科生，缺乏扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),,,學(xué)生特點(diǎn),,,心理狀態(tài),部分學(xué)生心

8、理承受能力差，應(yīng)激刺激反應(yīng)遲緩，難適應(yīng)新環(huán)境，獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力弱。,學(xué)生以女生為主，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好,課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、更新快、教學(xué)難度大等特點(diǎn),說(shuō)課主要內(nèi)容,,說(shuō)教法與教學(xué)手段,說(shuō)大綱和教材,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)學(xué)情,,生物化學(xué)說(shuō)課,,,,,A,D,B,C,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內(nèi)容,E.形式,在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)考核方式及要求,教學(xué)內(nèi)容及課

9、時(shí)安排,以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中的表現(xiàn)形式,A.基礎(chǔ),C.思路,教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)計(jì)劃,A.在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,,,,,,,臨床實(shí)踐技能,專(zhuān)業(yè)核心課程,生物化學(xué)基礎(chǔ),解剖學(xué) 病原微生物及免疫學(xué) 藥理學(xué),認(rèn)知見(jiàn)習(xí) 臨床實(shí)習(xí) 護(hù)士職業(yè)資格認(rèn)定,護(hù)理基礎(chǔ) 內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理 婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內(nèi)容,E.形式,在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)考核方式

10、及要求,教學(xué)中的內(nèi)容及課時(shí)安排,以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中的表現(xiàn)形式,A.基礎(chǔ),C.思路,教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,B.教學(xué)設(shè)計(jì)理念,,,,,,緊扣高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)情景學(xué)習(xí),加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化職業(yè)能力,以職業(yè)崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)型人才,整門(mén)課程的設(shè)計(jì)理念緊扣高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，著重動(dòng)手能力培養(yǎng)，最終強(qiáng)化職業(yè)能力。,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內(nèi)容

11、,E.形式,在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)考核方式及要求,教學(xué)中的內(nèi)容及課時(shí)安排,以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中的表現(xiàn)形式,A.基礎(chǔ),C.思路,教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,,,,生物大分子性質(zhì)及結(jié)構(gòu) 生物大分子代謝途徑,驗(yàn)證自己的血糖、尿糖 對(duì)自己的唾液淀粉酶活性測(cè)定,對(duì)比糖代謝及脂代謝的差異 了解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝聯(lián)系,,,,C.教學(xué)設(shè)計(jì)思路,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,理論聯(lián)系實(shí)際,系統(tǒng)分類(lèi)歸納,重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解后，給學(xué)

12、生更多實(shí)際驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，最后再系統(tǒng)分類(lèi)歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內(nèi)容,E.形式,在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)考核方式及要求,具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排,以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中的表現(xiàn)形式,A.基礎(chǔ),C.思路,教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,D.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內(nèi)容,E.形式,在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)考核方式及要求,

13、具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排,以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中的表現(xiàn)形式,A.基礎(chǔ),C.思路,教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,E.教學(xué)表現(xiàn)形式,,,表 現(xiàn) 形 式,,,,,,,自制PPT教學(xué)課件 逐步完善通用型課件的制作,鼓勵(lì)教師積極參編教材 為課程編寫(xiě)規(guī)劃教材打牢基礎(chǔ),,,,,自制題庫(kù)及復(fù)習(xí)指導(dǎo),參編教材,申報(bào)示范課程,自制PPT課件,積極申報(bào)校級(jí)示范課程 為精品課程申報(bào)奠定基礎(chǔ),教研室為單位編寫(xiě)題庫(kù)及習(xí)題集 最終達(dá)到教師授課與考核分離,,

14、,,,,,B.理念,F.考核,D.內(nèi)容,E.形式,在護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)地位,以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)考核方式及要求,具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排,以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中的表現(xiàn)形式,A.基礎(chǔ),C.思路,教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,F.考核形式及要求,,,,10%,,,60%,30%,考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，構(gòu)成課程的整個(gè)成績(jī),,實(shí)驗(yàn)成績(jī),,平時(shí)成績(jī),筆試成績(jī),說(shuō)課主要內(nèi)容,,說(shuō)教法與教學(xué)手段,說(shuō)大

15、綱和教材,說(shuō)教學(xué)計(jì)劃,說(shuō)學(xué)情,,生物化學(xué)說(shuō)課,,,,,A,D,B,C,教學(xué)方法與手段,教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)剖析,主要教學(xué)方法,教學(xué)中采取的主要手段,教學(xué)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新,不足與提高之處,A 教法,B 手段,C 重難點(diǎn),D 模式,E 不足,,案例模式,多媒體,,實(shí)踐教學(xué),,自學(xué)形式,,,,,A,B,C,D,以動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻為基礎(chǔ)的講授法為主，提高課件質(zhì)量，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。,設(shè)計(jì)臨床案例，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)積

16、極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變了他們長(zhǎng)期被動(dòng)填鴨式的學(xué)習(xí)，取得較好的效果。,實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使之積極探索并學(xué)習(xí)知識(shí)，增加動(dòng)手操作能力。,由于課時(shí)原因，生物化學(xué)課程中部分被設(shè)置為自學(xué)，課后再提問(wèn)檢查效果，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。,以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。,A 教學(xué)方法,B 教學(xué)手段,,,,,,對(duì)比教學(xué)法,PBL教學(xué)法,情景教學(xué)法,虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法,網(wǎng)絡(luò)新

17、媒體教學(xué)法,較為先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)手段,,,其他教學(xué)手段多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的通信技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的。,C 重點(diǎn)難點(diǎn)剖析,,,,,,,,,,,,,,,,聯(lián)系臨床實(shí)際,多媒體動(dòng)畫(huà),結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科,具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，緊密結(jié)合生理、藥學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，才能理解各種大分子的代謝機(jī)制。,可采用Flash詮釋DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯作用機(jī)制，效果比文字描述佳。,講授酶的抑制作用時(shí)，加入相關(guān)的致毒作用機(jī)制，加深理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,D

18、教學(xué)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新,,,,,,,,,以“培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才” 為指導(dǎo)思想,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以教師為主導(dǎo)，但是以學(xué)生為主體,學(xué)生發(fā)揮主人翁精神分組討論學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),E 不足及改進(jìn)之處,,,,,,,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，完善考核系統(tǒng)，建立題庫(kù)，教學(xué)考核分開(kāi)。,逐步完善理論課和多媒體課件，體現(xiàn)本課程專(zhuān)業(yè)特色。,護(hù)理技能與該課程要實(shí)現(xiàn)結(jié)合，融匯，做到相輔相成。,逐步開(kāi)展核酸、分子生物學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課。,,Baoshan Col

19、lege of Traditional Chinese Medicine