生物化學說課稿

1、生物化學說課,,說課主要內容,,說教法與教學手段,說大綱和教材,說教學計劃,說學情,,生物化學說課,,,,,A,D,B,C,說大綱,,,護 理 專 業(yè) 學 科 要 求,教學大綱,,,,,掌握扎實基礎知識,解釋常見病生化機理,看懂常見生化檢驗單,熟悉簡單的生化術語,說教材,,,,主要使用的教材，為基本講授教材,內容較為前沿，最新研究動態(tài),臨床專業(yè)用書，與基本教材搭配使用,護理專業(yè)教材,前沿性質用書,臨床專業(yè)教材,,,,內容較為全面，

2、教師選用為工具書性質,工具性質用書,,,從五個方面分析教材,教材分析,分析結果,教材分析,,,從五個方面分析教材,教材分析,分析結果,教材分析,地位作用,基礎專業(yè)性學科,地位與作用,,,,生物化學的地位,生物化學的作用,,是醫(yī)學主干課程，臨床醫(yī)學的理論基礎，生物學的重要組成部分,,,,與基礎醫(yī)學聯(lián)系緊密,臨床醫(yī)學的理論基礎,生物學的重要組成部分,,生物化學是研究人體化學組成及其代謝以及化學成分之間相互作用的學科，為重要的基礎性學科。,地

3、位,作用,,,,提高理論及實踐水平,物質結構及其功能,促進學生可持續(xù)發(fā)展,從化學本質闡明人體化學結構及功能，夯實理論基礎，促進可持續(xù)發(fā)展,,,從五個方面分析教材,教材分析,分析結果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標,基礎專業(yè)性學科,技術型、應用型人才,,培養(yǎng)目標分為知識、能力、素質目標三個層次,,素質目標：實事求是的工作作風，牢固專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德和為人類健康服務的奉獻精神，健康的體魄和良好心理素質,能力目標：掌握常見臨床生化指標，具備生化

4、實驗基本技能，運用生化基礎理論知識在分子水平上探討病因和發(fā)病機制。,知識目標：分掌握、熟悉、了解三個層次。重點掌握生物大分子的結構功能、代謝過程，能解釋常見的遺傳病機制。,培養(yǎng)目標,,,從五個方面分析教材,教材分析,分析結果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標,教材設計,基礎專業(yè)性學科,技術型、應用型人才,學生夠用、實用性強,教材設計,,,,《生物化學》中國醫(yī)藥科技出版社出版，系我校教師參編的國家規(guī)劃教材,結構特點：體現(xiàn)基本內容，重點難

5、點分明。,《生物化學》教材2009年中國醫(yī)藥科技出版社出版，陳明雄主編,編寫思路：以多年實踐教學經驗為指導，根據我校實際情況選擇的符合高職高專學生學習，具有適用性。,,,從五個方面分析教材,教材分析,分析結果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標,教材設計,課時分布,基礎專業(yè)性學科,技術型、應用型人才,學生夠用、實用性強,理論、實驗兼顧,課程時數(shù)分配,分為糖、蛋白、酶及維生素、脂類及核酸四大塊內容，總48學時，理論與實驗課時比為2︰1,,,,

6、,,,50%,40%,40%,17%,酶及維生素,脂類、核酸,總12學時，實驗占50%,總14學時，實驗占40%,總12學時，實驗占17%,蛋白,糖類,總10學時，實驗占40%,,,從五個方面分析教材,教材分析,分析結果,教材分析,地位作用,培養(yǎng)目標,教材設計,課時分布,重點難點,基礎專業(yè)性學科,技術型、應用型人才,學生夠用、實用性強,理論、實驗兼顧,大分子結構、功能及代謝過程,,,,大分子結構,生物學功能,代謝和途徑,整個課程的

7、講授順序按照先靜態(tài)，后動態(tài)的順序講授，這也符合學生的理解順序，邏輯思維習慣。,,重點是各種生物大分子的結構和功能，難點在于各種大分子的代謝途徑和生物學功能。,重點難點分析,說課主要內容,,說教法與教學手段,說大綱和教材,說教學計劃,說學情,,生物化學說課,,,,,A,D,B,C,說學情,,學生情況分析,,課程特點,,,知識基礎,高中起點，基礎知識總體欠佳，且多為文科生，缺乏扎實的化學知識基礎,,,學生特點,,,心理狀態(tài),部分學生心

8、理承受能力差，應激刺激反應遲緩，難適應新環(huán)境，獨立學習和生活能力弱。,學生以女生為主，課堂紀律好，學習積極性高，態(tài)度端正，因此整體學習氛圍好,課程內容抽象、途徑繁雜、更新快、教學難度大等特點,說課主要內容,,說教法與教學手段,說大綱和教材,說教學計劃,說學情,,生物化學說課,,,,,A,D,B,C,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內容,E.形式,在護理專業(yè)技能的基礎地位,以何種思路設計教學,教學考核方式及要求,教學內容及課

9、時安排,以何種理念設計教學,教學中的表現(xiàn)形式,A.基礎,C.思路,教學計劃,教學計劃,A.在護理專業(yè)技能的基礎地位,,,,,,,臨床實踐技能,專業(yè)核心課程,生物化學基礎,解剖學 病原微生物及免疫學 藥理學,認知見習 臨床實習 護士職業(yè)資格認定,護理基礎 內科護理、外科護理 婦產科護理、兒科護理,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內容,E.形式,在護理專業(yè)技能的基礎地位,以何種思路設計教學,教學考核方式

10、及要求,教學中的內容及課時安排,以何種理念設計教學,教學中的表現(xiàn)形式,A.基礎,C.思路,教學計劃,說教學計劃,B.教學設計理念,,,,,,緊扣高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標,學習與實踐結合，設計情景學習,加大實踐教學力度，強化職業(yè)能力,以職業(yè)崗位應用為導向，調整教學內容,高級專門技術型人才,整門課程的設計理念緊扣高職高專培養(yǎng)目標，以職業(yè)崗位要求為導向，著重動手能力培養(yǎng)，最終強化職業(yè)能力。,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內容

11、,E.形式,在護理專業(yè)技能的基礎地位,以何種思路設計教學,教學考核方式及要求,教學中的內容及課時安排,以何種理念設計教學,教學中的表現(xiàn)形式,A.基礎,C.思路,教學計劃,說教學計劃,,,,生物大分子性質及結構 生物大分子代謝途徑,驗證自己的血糖、尿糖 對自己的唾液淀粉酶活性測定,對比糖代謝及脂代謝的差異 了解三大營養(yǎng)物質的代謝聯(lián)系,,,,C.教學設計思路,重點難點突出,理論聯(lián)系實際,系統(tǒng)分類歸納,重點難點突出講解后，給學

12、生更多實際驗證的機會，最后再系統(tǒng)分類歸納，得到較好的學習效果,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內容,E.形式,在護理專業(yè)技能的基礎地位,以何種思路設計教學,教學考核方式及要求,具體教學內容及課時安排,以何種理念設計教學,教學中的表現(xiàn)形式,A.基礎,C.思路,教學計劃,說教學計劃,D.教學內容及時間安排,,,,,,,B.理念,F.考核,D.內容,E.形式,在護理專業(yè)技能的基礎地位,以何種思路設計教學,教學考核方式及要求,

13、具體教學內容及課時安排,以何種理念設計教學,教學中的表現(xiàn)形式,A.基礎,C.思路,教學計劃,說教學計劃,E.教學表現(xiàn)形式,,,表 現(xiàn) 形 式,,,,,,,自制PPT教學課件 逐步完善通用型課件的制作,鼓勵教師積極參編教材 為課程編寫規(guī)劃教材打牢基礎,,,,,自制題庫及復習指導,參編教材,申報示范課程,自制PPT課件,積極申報校級示范課程 為精品課程申報奠定基礎,教研室為單位編寫題庫及習題集 最終達到教師授課與考核分離,,

14、,,,,,B.理念,F.考核,D.內容,E.形式,在護理專業(yè)技能的基礎地位,以何種思路設計教學,教學考核方式及要求,具體教學內容及課時安排,以何種理念設計教學,教學中的表現(xiàn)形式,A.基礎,C.思路,教學計劃,說教學計劃,F.考核形式及要求,,,,10%,,,60%,30%,考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實驗操作成績和平時成績，構成課程的整個成績,,實驗成績,,平時成績,筆試成績,說課主要內容,,說教法與教學手段,說大

15、綱和教材,說教學計劃,說學情,,生物化學說課,,,,,A,D,B,C,教學方法與手段,教學內容重點難點剖析,主要教學方法,教學中采取的主要手段,教學模式設計創(chuàng)新,不足與提高之處,A 教法,B 手段,C 重難點,D 模式,E 不足,,案例模式,多媒體,,實踐教學,,自學形式,,,,,A,B,C,D,以動畫、視頻、音頻為基礎的講授法為主，提高課件質量，全方位調動學生學習熱情，提高教學效果。,設計臨床案例，引發(fā)學生思索，調動積

16、極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，改變了他們長期被動填鴨式的學習，取得較好的效果。,實驗強化所學理論知識，增加實驗教學比例，加入設計性實驗，使之積極探索并學習知識，增加動手操作能力。,由于課時原因，生物化學課程中部分被設置為自學，課后再提問檢查效果，以培養(yǎng)學生的自學能力、分析和解決問題的能力。,以4種形式為主要教學手段，課程中綜合靈活應用。,A 教學方法,B 教學手段,,,,,,對比教學法,PBL教學法,情景教學法,虛擬實驗室教學法,網絡新

17、媒體教學法,較為先進實用的教學手段,,,其他教學手段多采用現(xiàn)代化教學設備，先進的通信技術為基礎來開展的。,C 重點難點剖析,,,,,,,,,,,,,,,,聯(lián)系臨床實際,多媒體動畫,結合基礎學科,具備扎實的化學基礎知識，緊密結合生理、藥學等基礎學科，才能理解各種大分子的代謝機制。,可采用Flash詮釋DNA的復制、轉錄、翻譯作用機制，效果比文字描述佳。,講授酶的抑制作用時，加入相關的致毒作用機制，加深理解，提高學生學習興趣。,D

18、教學模式設計創(chuàng)新,,,,,,,,,以“培養(yǎng)實踐技能型人才” 為指導思想,根據教學目標和教學內設計教學活動,以教師為主導，但是以學生為主體,學生發(fā)揮主人翁精神分組討論學習,完成教學目標,E 不足及改進之處,,,,,,,結合現(xiàn)代教學手段，完善考核系統(tǒng)，建立題庫，教學考核分開。,逐步完善理論課和多媒體課件，體現(xiàn)本課程專業(yè)特色。,護理技能與該課程要實現(xiàn)結合，融匯，做到相輔相成。,逐步開展核酸、分子生物學內容的實驗課。,,Baoshan Col

19、lege of Traditional Chinese Medicine