生物說課稿(共4篇)

1、篇一：高中生物經(jīng)典說課稿高中生物經(jīng)典說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好一、說教材的地位和作用在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。通過分析，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會從日常生活中的事例引入重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2)本節(jié)課的內(nèi)容安排

2、注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解），但是對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的(3)本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代文讀表分析討論思考等方式引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括等能力.二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德

3、育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括……和……兩點(diǎn)，而……是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是……四、說教法由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托（在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動(dòng)手操作尤為重要。五、說學(xué)法六、說教學(xué)過程一，溫故知新，引入新課

4、接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內(nèi)容），引出新課（……內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境自然地引入教學(xué)主題……，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起，……由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。分析自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步

5、驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì)更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。二、說教法果實(shí)和種子的傳播方式對于生活在城市里的學(xué)生來說，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少

6、注意果實(shí)和種子的傳播。本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識。四、說教學(xué)過程良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》引入植物媽媽有辦法孩子如果已經(jīng)長大牛馬有腳，鳥有翅膀植物靠的是什么辦法蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降

7、落傘把它送給自己的娃娃只要有風(fēng)輕輕吹過孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蒼耳的媽媽有個(gè)好辦法她給孩子穿上帶刺的鎧甲只要掛住動(dòng)物的皮毛孩子們就能去田野、山洼豌豆的媽媽更有辦法她讓豆莢曬在太陽底下啪的一聲，豆莢炸開孩子們蹦著跳著離開媽媽（二）新課講授探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實(shí)是怎樣傳播種子的？并教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實(shí)和種子的一些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。篇三：高中生物說