高中物理說課稿(共7篇)

1、篇一：高中物理說課稿：《機械能守恒定律》說課稿范文好學教育：高中物理說課稿：《機械能守恒定律》我說課的題目是“機械能守恒定律”，選自高一物理必修2的第7章第8節(jié)，下面我對這節(jié)課分六部分進行說明：學情分析、教材分析、設計思想、學法指導、教學方法、教學過程和設計意圖。一、學情分析學生已經(jīng)在初中學習過有關機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學習，同學們對“機械能”這一概念較初中有了更深認識，在此基礎上學

2、習機械能守恒定律學生比較容易理解。二、教材分析（一）教材所處的地位和作用本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，要求學生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應用，是教學的重點。運用機械能守恒定律解答相關的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學中又起著承前啟后的作用，在物理學理論和應用方面十分重要，不同運動形式的轉化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關的概念、規(guī)律，由于其抽象性

3、強，學生不易理解、掌握。學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學知識的基礎上，教材上通過多個具體實例，先猜測動能和勢能的相互轉化的關系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關系的學習，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結論，并通過應用使學生領會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學設計時，力圖通過生活實例和物理實驗，展示相關情景，激發(fā)學生的求知欲，引出對機

4、械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進行探究，讓學生領會科學的研究方法，并通過規(guī)律應用鞏固知識，體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。（二）教學目標的確定依據(jù)根據(jù)教材特點（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學生的特點以及高中新課程的總目標（進一步提高科學素養(yǎng)，滿足全體學生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求特制定

5、教學目標。（三）教學目標1知識與技能2（1）知道什么是機械能。好學教育：（2）知道物體的動能和勢能可以相互轉化。（3）理解機械能守恒定律的內(nèi)容。（4）掌握機械能守恒的條件。（5）學會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。（6）初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運用所學知識綜合分析、解決問題的能力。2過程與方法（1）學會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒；（2）初步學會從能量轉

6、化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。3情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學習新知識的能力。3、教學重點，難點的確定：依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解，所以本節(jié)課的重點是；而對知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以定為本節(jié)課的難點。二、教學策略（說教法、學法）1、教法選擇：教法一：現(xiàn)代素質教學理論強調:學生的學習行為是由動機引起

7、的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性；由學生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?；蚪谭ǘ簽樨瀼厣窘逃?，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法。2、學法指導：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”

8、，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。三、教學程序及設想：1、創(chuàng)設情境引入新知：（2分鐘）為了順利得出本節(jié)概念（或規(guī)律），同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設計復習題：？（如密度、壓強、功率的引入要類比速度）為更好的落實“從生活走向物理，從物理

9、走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是。。?；蛏瞵F(xiàn)象是。。?；蜓菔緦嶒炇?。。。。）2、任務驅動、自主預習及展示：（5分鐘）學生閱讀課本px頁py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課

10、設計的預習題如下：問題1、。。。。。。。。。。。問題2、。。。。。。。。。。。。問題3、。。。。。。。。。。。（如：)學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3、合作探究、展示交流（20分鐘）同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。本環(huán)節(jié)