《秋思》教案(優(yōu)質(zhì)課一等獎)

1、重慶市第四屆中學(xué)語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）課題名稱：天凈沙課題名稱：天凈沙?秋思秋思執(zhí)教者：代璐時間：2013年12月10日地點：重慶市實驗中學(xué)年級：八年級教學(xué)目標：知識與能力：通過誦讀感受曲的意境，理解作者的處境和心境過程與方法：通過品味意象、知人論世以及比較閱讀，提高鑒賞能力；情感態(tài)度價值觀：在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入課前播放《秋思》歌曲。中國是一個詩

2、歌的國度，詩歌是我們民族最值得世代相傳的瑰寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了遠古傳來的關(guān)關(guān)雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩和宋詞的余韻至今傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律蕩漾耳畔。這是中國的詩歌華夏的精華，這是聞名于古今中外的唐詩宋詞元曲。今天，就讓我們一起來聆聽元代著名散曲家馬致遠帶給我們的一首小令《天凈沙?秋思》二、文本解讀，學(xué)習(xí)新知（一）初讀，誦秋詞1自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。2教師對學(xué)生進行

3、抽讀檢測。3讓我們節(jié)奏分明的齊讀一遍，一詞一頓，一句三頓。（二）美讀，賞秋景1聽老師讀，然后說說這首曲子帶給我們什么感覺？凄婉、哀傷、悲涼2要讀出“凄婉、哀傷、悲涼”的感情需要用什么樣的語調(diào)呢？引導(dǎo)學(xué)生用“舒緩、低沉”的語調(diào)來讀出這種凝重、哀傷的感情3讀著讀著，這秋的悲涼就滲透出來了，可是這全篇曲子中除標題并無一字為秋，重慶市第四屆中學(xué)語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）濃烈的思鄉(xiāng)之情。11深情的誦讀最后兩句12再次引導(dǎo)學(xué)生有感情

4、的背誦詩文，要求，讀出每一個詞的重音。請學(xué)生談?wù)劄楹我@樣處理重音。13老師總結(jié)：季有春、秋，而選其秋；藤有榮、枯，而選其枯；樹有老、幼，而選其老；時有晨、昏，而選其昏；鳥有鴉、鵲，而選其鴉；馬有肥、瘦，而選其瘦；風(fēng)有東、西，而選其西；道有新、古，而選其古；陽有朝、夕，而選其夕。全篇既無“秋”字，也無“思”字。但在靜水深流的外表下我們卻能深深體會到了作者傳遞出來的強大輻射所凝聚成的巨大磁場。這都歸功于詩人苦心孤詣精選出來的10個典型的意

5、象。無需濃墨重彩的大肆渲染，無需動詞介詞的連接，只需讓這些意象疊加出一個一個的鏡頭，我們便能觸景生情，感同身受。三、拓展延伸，能力提升（一）研讀，析秋篇1對比閱讀白樸《天凈沙?秋》體會兩手小令同為天凈沙，同為寫秋，在意象的選擇上有何相同？為何相同？又有何不同？為何不同？相同點：同為昏，同有鴉，同取老樹村落不同點：馬詩暗淡，凄涼白詩色彩絢爛清新2在情感的抒發(fā)上是否一致？馬致遠簡介：馬致遠也曾想要積極地求取功名，但它未得賞識，可以說，他一生