《角的度量》教學設計

1、《角的度量》教案《角的度量》教案潛江市實驗小學左敏教學內容：教學內容：北師大版四年級數(shù)學上冊第26頁第二單元“線與角”第五節(jié)“角的度量”教材分析：教材分析：教材分兩個層次編排：第一個層次，介紹量角器。首先，借助兩個學生比較角的大小的情境圖，引出“量角的大小，要用量角器”，指出角的計量單位是“度”，再拿半圓分成180等份，說明1角有多大，并配以1角的直觀圖，使學生認知1角的正確表象并引出量角器，量角器的認識可以先由學生自己進行觀察，然后交

2、流。在學生交流的過程中，教師可以逐步引導學生清楚量角器的排列特點。第二個層次，角的度量方法。量角時，重點突出“點點重合、邊線重合”的量角方法。開始時可以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法。對于所量角的度數(shù)是看量角器內圈度數(shù)或外圈度數(shù)可引導學生討論出如下兩種方法：①若角的一條邊與內圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指內圈度數(shù)；若角的一條邊與外圈的零刻度線重合，則看3、在學習角的度量的過程中，感

3、受數(shù)學模型源于生活的需要。教學重點：認識量角器，體會量角器的作用。教學難點：使用量角器度量各種角的度數(shù)。教學準備：多媒體課件、電子交互白板、量角器。每人準備一個量角器生、一張白紙生教學策略：教學策略：利用多媒體和學科整合的特點，通過發(fā)揮電子交互白板的諸多優(yōu)勢，讓學生清楚量角器的排列特點，認識量角器。直觀演示度量角的方法，突破教學重難點。通過運用多媒體課件創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，加強師生之間、生生之間的互動，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，培養(yǎng)學生