三優(yōu)工程優(yōu)秀教研活動(dòng)案例

1、立足大班額實(shí)施小組有效合作的立足大班額實(shí)施小組有效合作的教研活動(dòng)案例教研活動(dòng)案例李高中心學(xué)校古城小學(xué)李高中心學(xué)校古城小學(xué)高毅青高毅青一、活一、活動(dòng)背景與主背景與主題1、背景、背景說(shuō)明：明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流，討論合作學(xué)習(xí)的方式，適時(shí)有效的給予引導(dǎo)和幫助。”這里所提出的合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，都越來(lái)越重視合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)，師生都是教

2、學(xué)活動(dòng)的參與者，師生之間對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的答案可以相互交換意見(jiàn)，交流思想，交流多了，師生關(guān)系自然也就和諧了，課堂教學(xué)會(huì)逐漸活起來(lái)，學(xué)生的能力也得到相應(yīng)的提高。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)遇到一些操作起來(lái)有很大難度的問(wèn)題，這也是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于班額過(guò)大的班級(jí)弱勢(shì)所在。在實(shí)踐中以下幾個(gè)方面引起了我們的注意：第一，對(duì)于班額大的班級(jí)，我們經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的合理分組和座位安排絞盡腦汁。我們現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)，大多是教室小學(xué)生多，分組排座時(shí)占

3、用的空間更大，學(xué)生只能更擁擠得坐在一起，根本沒(méi)有足夠的空間進(jìn)行交流。①選擇合適的測(cè)量工具②測(cè)量學(xué)具袋里圖形的周長(zhǎng)（每個(gè)合作小組一個(gè)學(xué)具袋，學(xué)具袋裝有一片紙質(zhì)的樹(shù)葉卡片，一張圓形卡片，一張三角形卡片，一把直尺，一副軟皮尺，一根線）③把測(cè)量的結(jié)果填入記錄中（需要計(jì)算的寫出計(jì)算過(guò)程）。圖形選擇的測(cè)量工具周長(zhǎng)樹(shù)葉卡片圓形卡片三角形卡片第二步：學(xué)生分成4人小組合作學(xué)習(xí)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)始嘗試探索，先組內(nèi)交流自己的想法，再動(dòng)手尋找測(cè)量周長(zhǎng)的

4、方法，其中2名學(xué)生合作進(jìn)行測(cè)量，1人檢查，1人記錄，分工明確。（所有聽(tīng)課的教師也很感興趣開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的合作情況：對(duì)于樹(shù)葉和圓形卡片，大部分小組的學(xué)生開(kāi)始直接選用皮尺圍一圍，直接測(cè)量，寫出結(jié)果，對(duì)于三角形的周長(zhǎng)有的小組學(xué)生用軟皮尺圍一圍測(cè)量，也有用直尺一邊一邊的量，最后加起來(lái)就是它的周長(zhǎng)。我們聽(tīng)課的教師同時(shí)也注意到學(xué)生測(cè)量樹(shù)葉和圓形圖片的周長(zhǎng)時(shí)誤差較大，足足有3厘米之長(zhǎng)。）2分鐘過(guò)去了，教師還在巡視觀察學(xué)生合作的情況，教室里的空間真的很緊