世紀星幼兒園開展符合國家學前教育--------標準要求的教育教學情況說明

1、世紀星幼兒園開展符合國家學前教育世紀星幼兒園開展符合國家學前教育標準要求的教育教學情況說明標準要求的教育教學情況說明幼兒園課程主要有三種類型：幼兒園課程主要有三種類型：一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、計算等。一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、計算等。二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。三、經(jīng)驗、為促進兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗。三、經(jīng)驗、為促進兒童身心和諧發(fā)

2、展所提供的有益經(jīng)驗。幼兒園課程結(jié)構：幼兒園課程結(jié)構：是由課程目標、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價四個要素組是由課程目標、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價四個要素組成。成。幼兒園課程特性：幼兒園課程特性：一、基礎性、啟蒙性一、基礎性、啟蒙性從教育從教育體質(zhì)體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)，是整個的角度看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，

3、直接影響幼兒現(xiàn)時的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎。的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎。從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關于自然，社會與人類的最淺顯的知識深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀

4、念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧智慧與心靈，與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良萌發(fā)他們優(yōu)良個性個性和品質(zhì)。和品質(zhì)。健康健康身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的好，有基本的生活自理能力生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。自己；喜

5、歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。社會社會能主動的參與各項活動，有能主動的參與各項活動，有自信心自信心；樂意與人交往，學習互；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。愛父母長輩、老師

6、和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。環(huán)境環(huán)境培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關心；周圍環(huán)境與自身的關聯(lián)中，進行發(fā)現(xiàn)與思物、現(xiàn)象的興趣與關心；周圍環(huán)境與自身的關聯(lián)中，進行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學考，并將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學習，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。習，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量

7、、文字等的感覺。語言語言使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽別人的使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交