主題式教學(xué)簡介

1、夯實基礎(chǔ)，各個擊破夯實基礎(chǔ)，各個擊破——主題式教學(xué)簡介主題式教學(xué)簡介個性化教育作為一種教育理念，具有其獨特性、主體性和創(chuàng)造性等鮮明特色，與多元智能的多元性、差異性、開發(fā)性相得益彰，為教學(xué)內(nèi)容、方法和模式的選擇提供了新的指導(dǎo)思想。主題式教學(xué)的提出，旨在通過個性化測評的結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，將起點與學(xué)習(xí)的目標(biāo)相連，通過知識點主軸的構(gòu)建，串聯(lián)起一系列的知識點切片，對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和需要掌握的知識進行縱向發(fā)掘，整體構(gòu)建學(xué)生的

2、知識體系。主題式教學(xué)旨在通過為學(xué)生量身定制的教學(xué)目標(biāo)匹配相對應(yīng)的教師和課程模式，進行有針對性的教學(xué)方法設(shè)計，為個性化教育理念的實施提供了明晰的路徑。一、一、什么是主題式教學(xué)？什么是主題式教學(xué)？1.1.主題式教學(xué)的概念主題式教學(xué)的概念主題式教學(xué)指的是為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境與主題，圍繞其制定需要達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)并實現(xiàn)的教學(xué)過程。學(xué)生在這樣具有高度動機的環(huán)境中，可以接觸和主題相關(guān)的各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容，而教材作為連接起點和目標(biāo)的實現(xiàn)工具，需橫向編選

3、與該主題相關(guān)的教學(xué)材料，有時更可打破學(xué)科之間的限制，在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策略。主題式教學(xué)將關(guān)注點集中在學(xué)生身上，通過對學(xué)生需要掌握的系列知識切片進行深入講解和對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行系統(tǒng)化的梳理，為其提供完整的學(xué)習(xí)方案。同時，主題式教學(xué)的模式也對教師了解學(xué)生現(xiàn)狀、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)方案提供了有形化參考。2.2.主題式教學(xué)的特點主題式教學(xué)的特點在主題式教學(xué)的課堂中，以下特點的體現(xiàn)是需要被格外關(guān)注的：1)主題式教學(xué)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境要立

4、足于學(xué)生的知識水平和生活實際。這就打通了學(xué)生書本世界和生活世界的界限；2)主題式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中進行自主的探討和學(xué)習(xí)，要充分重視學(xué)生的主體作用的發(fā)揮；3)主題式教學(xué)要求師生既是學(xué)習(xí)情境的組織者，又是學(xué)習(xí)情境中的共同探討者，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系；4)主題式教學(xué)法針對學(xué)生的自身狀況、對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各個層面進行量身定做的設(shè)4)拓展應(yīng)用主題教學(xué)知識切片的設(shè)計，不僅可以為教師提供備課筆記，也可以為學(xué)生展示有形化的學(xué)習(xí)工具。切片的功能在于對

5、不同學(xué)科不同年級的重要知識點進行了系統(tǒng)整合后的切分，可以依據(jù)學(xué)生需求自由組合。優(yōu)能教學(xué)管理系統(tǒng)對已使用的知識切片擁有記憶功能，并可針對其進行自動組卷，幫助學(xué)生及時通過考查來復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識點，為教師了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況提供了靈活、科學(xué)的方法；與此同時，切片的使用情況也可用于對教師教學(xué)進行監(jiān)控，還可以作為教師招聘和教研的工具，可謂一舉多得。5)教學(xué)方法選擇西蒙斯曾經(jīng)指出，如果教師能適當(dāng)選用令人愉快而又認(rèn)真的方式授課的話，那么所有的

6、科學(xué)知識，就其本質(zhì)及其關(guān)聯(lián)來說，都充滿著趣味。教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)秉承“因材施教”的核心原則，認(rèn)真對待學(xué)生之間的差異，在允許范圍內(nèi)精心設(shè)計教學(xué)活動，讓不同智能結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能得到同樣的滿足。6)課程設(shè)置主題式教學(xué)的課程設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的個性化測評結(jié)果，從內(nèi)容、學(xué)科、課時等角度進行綜合考慮，其具體的操作維度表現(xiàn)在三個方面:一是單元式主題教學(xué)設(shè)計，即以學(xué)科內(nèi)特定知識點為主題內(nèi)核，以教學(xué)單元為主題外延而展開。在不改變固有的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上

7、，按不同學(xué)科本身的邏輯結(jié)構(gòu)確定教學(xué)主題并進行設(shè)計與教學(xué)；二是學(xué)科式主題教學(xué)設(shè)計，即在教師充分地將教材知識內(nèi)化為教師知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平與知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)出符合學(xué)生需求的新的教材結(jié)構(gòu)，進而確定教學(xué)主題并圍繞其進行設(shè)計與教學(xué)；三是學(xué)習(xí)領(lǐng)域式主題教學(xué)設(shè)計，這種教學(xué)設(shè)計以學(xué)段為時間單位，結(jié)合教師自身情況與學(xué)生的知識、能力水平，將現(xiàn)階段所學(xué)的知識以結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式加以整合，為下一階段的目標(biāo)設(shè)定和課程選擇奠定基礎(chǔ)。二、二、主題式教學(xué)的設(shè)計原

8、則主題式教學(xué)的設(shè)計原則1.1.教學(xué)主題的確定教學(xué)主題的確定主題式教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素之一在于確定課堂教學(xué)主題，構(gòu)建教學(xué)基本思路。教學(xué)主題的確定，應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù)；而圍繞主題構(gòu)建的教學(xué)脈絡(luò)則必須體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)?；久}絡(luò)的構(gòu)建，可以是對教材內(nèi)容進行大膽的重組和整合，但其宗旨是既要實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，又要提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)也是主題確定的重要依據(jù)。只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點設(shè)定相應(yīng)的難度系數(shù)，才有可能達到最佳的