五年級(jí)作文輔導(dǎo)

1、五年級(jí)作文輔導(dǎo)五年級(jí)作文輔導(dǎo)1.用人物描寫(xiě)帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展初中生寫(xiě)作，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)。其實(shí)生活并不是沒(méi)有故事發(fā)生，而是寫(xiě)作者“想不到”。有時(shí)，我們會(huì)看到一個(gè)很小的事件，或者畫(huà)面，在寫(xiě)作時(shí)卻沒(méi)有辦法讓它形成一篇文章。因?yàn)樗疤绷搜?讓我們來(lái)翻一下語(yǔ)文書(shū)：一個(gè)小娃娃，淘氣地爬到山上去玩，結(jié)果下不來(lái)了，爸爸想辦法騙他自己慢慢爬下來(lái)了。后來(lái)，他覺(jué)得特有成就感，于是這個(gè)叫莫頓亨特的人就寫(xiě)了1400字的《走一步，再走一步》。一個(gè)小孩子，扯破了弟弟

2、苦心孤詣造出的風(fēng)箏，望著弟弟絕望的眼睛，得意地離去。多年以后，他感到痛苦。――魯迅因此寫(xiě)成1000字的《風(fēng)箏》。一個(gè)小青年，他爸爸送他去上大學(xué)，還給他買(mǎi)了十來(lái)個(gè)橘子，于是他一激動(dòng)，寫(xiě)了一篇1600字的《背影》。這個(gè)人叫朱自清。一個(gè)女生，看見(jiàn)一條狗死在路邊，于是大發(fā)感慨，寫(xiě)了下面這篇700字的文章。所以，不要認(rèn)為事情小，就不能寫(xiě)。勇于發(fā)現(xiàn)，善于感動(dòng)，長(zhǎng)于感悟，才能出文章?，F(xiàn)在回到開(kāi)始：怎樣把小事寫(xiě)大呢我的建議是，用“人物描寫(xiě)”帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展

3、。就是說(shuō)，寫(xiě)作前你只有一個(gè)簡(jiǎn)單的故事或畫(huà)面，但在寫(xiě)作時(shí)要把你的所見(jiàn)仔細(xì)描述下來(lái)，讓讀者也看到。我讓王揚(yáng)同學(xué)發(fā)篇人物描寫(xiě)又多又好的文章給我，結(jié)果，她竟然發(fā)了篇寫(xiě)狗的文章……不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)“用人物描寫(xiě)帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展”，并不只適用于寫(xiě)人，把小動(dòng)物當(dāng)作生命，就能用這種寫(xiě)法啦!2.作文輔導(dǎo)誰(shuí)都知道，文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)。每個(gè)作家都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，以至有的作品你即使不知道作者的名字，只要一讀那語(yǔ)句的味兒，就足以使一個(gè)熟悉作家語(yǔ)言風(fēng)格的讀者知道是誰(shuí)的作

4、品了。你只要閉上眼睛回味一下，課本里讀過(guò)的魯迅、茅盾、老舍、巴金、冰心的作品不是可以領(lǐng)悟到嗎他們同樣是使文字精確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、活潑，但是不一樣都表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。我們讀它們，深受其熏陶，豐富了我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。默無(wú)聞，一期復(fù)一期，辛勤地耕耘著這小小的一方精神園地。出乎意料，期末，我竟被大家一致推選為?！叭谩薄抢卒h的思想給了我充實(shí)、快樂(lè)與友誼。你看，同是寫(xiě)以書(shū)為“良師”，語(yǔ)言大不同。但都是自己的語(yǔ)言，談讀書(shū)的收獲，從中我們可以看到