體育教學隨筆10篇

1、競爭還是興趣？競爭還是興趣？剛開學不久，我指定了幾位二年級的學生在課下學習跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲備隊員。被指定的那些同學練習非常認真，無論是大課間或是平時的課件都在練習，沒過多久已經能連跳兩個以上了，我看著挺開心。在看到他們課間練習時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，許多同學都開始拿短繩開始練習（三班和四班在一樓，有空余場地練習）。這種現(xiàn)象出乎我的意料。平時上課練習時，他們的興趣并沒有那么高??？幾乎每天都有學生告訴我，他也會雙飛了，可以跳給我看

2、。我不禁想一個問題，到底是要學會與我指定的同學競爭呢？還是出于對不會又具有挑戰(zhàn)的練習產生的興趣呢？新課標提出興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力。也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和積極參加體育活動特別重要。我在平日的跳繩教學過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，比較忽視學生的運動興趣，結果可能導致學生既沒有很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)學生參與運動的興趣和熱情。例如：以往在上跳

3、繩課時，教師在課上只要求學生在規(guī)定的時間內跳的有多快有多好，只要求學生進行不斷的練習。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學并沒有激發(fā)學生的運動興趣，所以導致跳的本來就很好的學生覺得跳的沒意思。另外統(tǒng)一的計時計數(shù)跳讓差的學生跟不上而氣餒。這種集體練習反而起到反作用。根據這一現(xiàn)象，我決定在上跳繩時做一些變化：（1）增加練習內容，讓跳繩更有趣味在上課時，我換了一種教學方法，在做準備活動時，我沒有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂，

4、簡單易學，學生覺得很新鮮，都在認真的隨著我做，非常開心。準備活動結束后，我對學生說：“上節(jié)課我們進行了單腳跳和雙腳跳繩的練習，同學們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法?？匆豢凑l最聰明，能創(chuàng)出更多的新花樣來。”然后也沒有讓學生站隊，而是讓學生自由解散，自由練習創(chuàng)編。結果我發(fā)現(xiàn)有很多學生真的在認真的編花樣，可是還有一小部分學生看到解散就玩了起來，過了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒有象以往那樣讓學生站隊集合，而是讓他們

5、都聚到我身邊。我問：“誰創(chuàng)出花樣的跳法了，給大家表演一下?！庇性S多學生都舉手。我雙叫了幾名同學進行表演，學生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進行了表揚。（2）混合搭配練習，讓跳繩更具競爭注重培養(yǎng)學生的體育興趣注重培養(yǎng)學生的體育興趣體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深

6、刻地體會到上好體育課的關鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。其次從教學

7、設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改

8、變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵