修改病句方法含答案

1、修改病句本項里面節(jié)選的1補法補法多用于修改成分裂缺的病句。例如：“在這次比賽中，得了第一名”（補主語）改：在這次比賽中，我得了第一名。2刪法刪法一般用于修改重復累贅、成分裂缺、搭配不當和歸類不當?shù)炔【洹＠纾骸拔覕喽魈炜赡軙掠辍！备模何覕喽魈鞎掠辍?換法換法多用于修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。例如：“他的成績有了明顯的增長?！备模核某煽冇辛嗣黠@的提高。4、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）4、我

2、們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”顛倒了承接的先后關系。（應改為“聽取研究”)5、試看山花爛漫開遍了原野。（應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）6、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時候“出土的”按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是這就因語序不當前導致了表意的錯誤（應將“新出土的”移至“展出了”后。

3、）6、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當應將“改善“改為“提高“)7、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構成主謂關系。可將“精神”改為“形象”)7、秋天的北京是美麗的季節(jié)。（這是因為語序不當而造成主賓意義不當?shù)?，應將“秋天的北京”改為“北京的秋天”?、同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去)9、數(shù)學

4、對于我不感興趣。（此句中主體是“我”客體是“數(shù)學”，應改為“我對于數(shù)學”）10由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚11指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張“到底是指“接受“，還是“反對“，交代不清。）11、關聯(lián)詞語搭配不當：例：既然你來了，我也該走了。（“既然“和“也“不能搭配使用，應將“也“改為“就“）病句1張開泰和湯小泉是好朋友，他經(jīng)常幫助

5、他自習復習功課2我斷定他今天可能生病了。3我國的人口是世界上人口最多的國家。5我一定要改掉不好的毛病。38、春風吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。39、清晨，我走在田野上，呼吸著新鮮的空氣、沐浴著溫暖的陽光。40、張明和李偉約定同時在自己家做作業(yè)。修改病句方法1補法補法多用于修改成分裂缺的病句。例如：“在這次比賽中，得了第一名”（補主語）改：在這次比賽中，我得了第一名。2刪法刪法一般用于修改重復累贅、成分裂缺

6、、搭配不當和歸類不當?shù)炔【洹＠纾骸拔覕喽魈炜赡軙掠?。”改：我斷定明天會下雨?換法換法多用于修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。例如：“他的成績有了明顯的增長?！备模核某煽冇辛嗣黠@的提高。病因與例句一、語序不當一、語序不當1、多層定語語序不當2、多層狀語語序不當3、定語與中心詞語序不當4、定語、狀語位置錯亂5、相關聯(lián)的并列詞語或短語語序不當6、主語與關聯(lián)詞語語序不當[例題1]1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。

7、（多項定語語序不當）改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”顛倒了承接的先后關

8、系。應改為“聽取研究”)5、學生、領導、老師都參加了開學典禮。（應改為“領導、老師、學生”）6、試看山花爛漫開遍了原野。（應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時候“出土的”按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是這就因語序不當前導致了表意的錯誤應將“新出土的”移至“展出了”后。）8、這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧而且還不