信息技術(shù)教育教學經(jīng)驗總結(jié)

1、教育教學經(jīng)驗總結(jié)城關(guān)學區(qū)中心學校王大軍提示你。這些游戲還設(shè)計了符合學生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時也考慮到學生間的個別差異，設(shè)計了打字母的難易程度，我們應該讓學生在玩游戲的同時，啟發(fā)他們有沒有更快更好的辦法？生：有，雙手放在鍵盤上等等不同的回答。這時我引出指法的練習。學生試著操作，加上教師的指點，指出不正確的操作方法，解決了學生中普遍存在的問題。這二者的結(jié)合，在激發(fā)學生學習興趣的同時，調(diào)動了學生的學習主動性和積極性，學生在高興之余喜歡上這門課程

2、。二、教學方法采取相互學習、啟發(fā)教學二、教學方法采取相互學習、啟發(fā)教學對于計算機的操作，同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。例如學習畫筆一節(jié)，首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使

3、用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可設(shè)計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節(jié)中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形？提示利用Windows文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。請最早做出的同學教全班同學操作，（當小老師）這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調(diào)動了學習積極性，這樣使得整個教室學習氣