海南農(nóng)村小學信息技術教育現(xiàn)狀分析

1、海南農(nóng)村小學信息技術教育現(xiàn)狀分析海南農(nóng)村小學信息技術教育現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)變策略及轉(zhuǎn)變策略海南省儋州市雅星鎮(zhèn)富克小學符厚群摘要：要：21世紀是信息技術和知識經(jīng)濟的時代，隨著信息時代的降臨，快速發(fā)展的信息社會對信息技術教育也提出了更高的要求。而我省的信息技術的普及教育起步較晚，特別是小學信息技術教育，直到2003才形成了一定的教學體系，雖然信息技術已經(jīng)成了課程設置中的一門。但是在實際教學過程中，因為受到硬件設備不完善、專業(yè)師資力量不足、思想觀念

2、落后等因素的影響，使得我省農(nóng)村小學信息技術教育的順利實施面臨著極大的挑戰(zhàn)。只有解決以上問題，才能從根本上加快我省農(nóng)村小學信息技術教育的步伐。關鍵詞關鍵詞:信息技術；學科整合；轉(zhuǎn)變策略；硬件設備從1946年，世界上第一臺電子計算機在美國賓夕法尼亞大學誕生開始。信息技術在歐美國家迅速發(fā)展起來。21世紀的今天，西方的兒童玩玩具般地擺弄電腦，在信息世界里隨心所欲地遨游。而我們的孩子卻還在浩瀚的書海和題庫中掙扎。提起信息技術，他們都認為是個很陌生

3、、抽象、深奧的問題。為了改變我國信息技術在國際上的較落后的狀況，趕超信息技術強國。黨和國家領導人都非常重視教育信息化工作，鄧小平同志早在1984年題詞：“計算機的普及要從娃娃做起”及“開發(fā)信息資源，服務四化建設”。江澤民同志指出：“我們將大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，以信息化帶動工業(yè)化，努力實現(xiàn)我國社會生產(chǎn)力的跨躍式發(fā)展”。2000年10月，“全國中小學信息技術教育工作會議”在北京召開。會上，教育部部長陳至立作了題為“抓住機遇，加快發(fā)展

4、，在中小學大力普及信息技術教育”的報告。大會印發(fā)了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》和《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》以及《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》等重要文件，要求各地按照《指導綱要》的精神制定適合本地的教學大綱、教學計劃，編寫適合本地實際情況的教材。使得“信息技術課程”成為我國中小學課程中不可缺少的一門。會上還提出：從2001年開始用5~10年的時間，在中小學普及信息技術教育。時至今日，信息技術教育雖然說有了很

5、大白魚塘小學3臺164人54.6:1東光小學5臺176人35.2:1共計42（能用29）臺896人30.9:1二方面是硬件設備老化；信息技術教育的開展，它需要一定的硬件設施，而這些硬件設施的配置和維護，需要大量的資金投入。從學校教學管理的角度來看，縱使領導認識到維護、更新和升級設備的重要性，也無能為力。計算機房高昂日常維護費和電費使得有限經(jīng)費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新。隨著機器的老化有的設備已經(jīng)很難正常運行Window

6、s98以上的操作系統(tǒng)，有的甚至成了擺設，放在機房里充數(shù)而已。就這樣，信息技術教育就缺乏它必備的物質(zhì)載體，教師實為“巧婦難為無米之炊”；從農(nóng)村學生的角度來看，由于生活條件的限制，學生自已擁有計算機幾乎是不可能的事，而計算機又是信息技術教育的最基本的設施。沒有足夠的計算機，開展和普及信息技術教育就只能是一句空話。由此可見，信息技術硬件設備不完善，是農(nóng)村信息技術教育的最大制約因素。由此可見，只有加大資金投入，通過各種渠道，不斷改善硬件設備條件

7、，才能保證農(nóng)村小學信息技術教育的物質(zhì)基礎，有了這種保障，我們才能談如何開展和普及信息技術教育。2、專業(yè)師資力量不足，能力有限，使得有限的資源得不到有效地利用。、專業(yè)師資力量不足，能力有限，使得有限的資源得不到有效地利用。除了硬件設備不完善以外，專業(yè)師資力量的不足和信息技術教育能力有限也是影響和限制信息技術教育的因素之一。在農(nóng)村小學的師資隊伍里，大部分信息技術教師不是專業(yè)的技術人員。有的是憑個人興趣自學的；有的是經(jīng)過短期的培訓后上崗的；有