石首市農(nóng)村中學信息技術教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、為適應我國新一輪課程改革的需要與信息化社會的要求，關注農(nóng)村地區(qū)中學信息技術教育的現(xiàn)狀，我們通過實地走訪、問卷調(diào)查、座談會等形式，對農(nóng)村地區(qū)的典型代表石首市的6所農(nóng)村中學進行調(diào)查研究。調(diào)查研究前期，我們通過文獻研究，查閱了美國、英國、日本等國家的信息技術教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，包括國家政策、實施步驟、取得重大成果及實施的意義等。同時還研究了我國信息技術課程的發(fā)展階段，包括計算機課程教學與信息技術課程的發(fā)展階段分析與比較;查閱了當前信息技術課程

2、的教學方法。接著在6所農(nóng)村中學有針對性地開展調(diào)查活動并結合農(nóng)村學校信息技術教育面臨的現(xiàn)狀，進行了四個方向的調(diào)查:信息技術的基礎設備、信息技術教師隊伍、學生對信息技術課程的看法、信息技術課程本身的教學評價等。為此我們設計了“信息技術課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷”教師表與學生表，制定了信息技術教師的訪談提綱、采用隨堂聽課等方法，進行了本次調(diào)查研究。調(diào)查表明:農(nóng)村中學信息技術教師地位偏低，信息技術教師勞動量大，信息技術課程相對是薄弱學科、信息技術課程評價

3、體系不健全，基礎設施重建設輕維護、信息技術教師性別比突出等。調(diào)查得出了初步結論:農(nóng)村學校信息技術的基礎設施匱乏、資源建設與維護相對落后、信息技術教師隊伍素質(zhì)還比較差、學校領導不重視等不利因素。值得一提的是農(nóng)村學生對信息技術有很大的興趣、信息技術教師有了一定的緊迫心理與進取意識等，這些是農(nóng)村學校的優(yōu)勢。最后調(diào)查研究給出了以下建議:加大農(nóng)村地區(qū)學校信息技術經(jīng)費的投入、加快信息技術教師專業(yè)發(fā)展、加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣、加緊探索信息技術課堂