內(nèi)蒙訪古教案

1、內(nèi)蒙訪古內(nèi)蒙訪古教學目標：1.知識目標：理解文章的思想民族團結的強烈愿望。2.能力目標：使學生了解并學習本文考據(jù)與文采兼?zhèn)涞膶懛?，掌握夾敘夾議的寫法。3.情感目標：并理解作者深沉而強烈的情感領會課文中洋溢的愛國主義和珍視民族團結的思想感情，增強對民族團結的認識。教學重點：作者貫穿全文的思想感情。教學難點：關鍵文句(訪古中的評議)的理解。教學方法：啟發(fā)法、點撥法、討論法、利用多媒體的教學互動法。教學設想：2課時教學過程：第一課時第一課時一

2、、導入新課［播放歌曲《草原上升起不落的太陽》、出示內(nèi)蒙風光圖］“藍藍的天上白云飄，白云下邊馬兒跑”多么令人神往！聽著這首熟悉的歌曲，令人豪氣頓生。人們都說“內(nèi)蒙是中國的正北方一片吉祥赤誠的疆土”，今天這堂課我們就隨歷史學家翦伯贊一起來看看內(nèi)蒙，領略內(nèi)蒙的風光、了解內(nèi)蒙的歷史。去尋覓那古跡中的輝煌、蒼涼的故事，去感悟美麗的風光、古老的故事給我們的啟示。二、解析文題［出示內(nèi)蒙省區(qū)域圖］先來看看文題給我們提供了什么信息。1.“內(nèi)蒙”點明了本文

3、圍繞文字的什么呢？生答：地點。師明確，并指出圖上集寧、呼和浩特和包頭三座城市及陰山的大致地點。2.“訪”指的是什么，又點明了什么呢？生答：尋訪、探訪。點明本文的體裁。師明確，并進一步引申，更確切地說，這是一篇尋訪內(nèi)蒙古跡的散文，相當于一篇游記，那么我們可以明確它的線索？（略微停頓，生齊答：游蹤）對，我們在閱讀課文時可按照這一線索來理清文章的思路。3.“古”即文章所指的內(nèi)容，也就是文章提到的什么呢？生答：古跡、古堡師明確：古跡。結合課后練

4、習一，文章共寫了哪三處古跡？生答：趙長城、漢城堡、昭君墓全文共六小節(jié)［出示］1、哪里能找到這樣的篇章√2、一段最古的長城√3、在大青山下4、游牧民族的搖籃風浪最大的地方（注意表述中的一個“但”字）強調(diào)陰山南麓沃野的重要性，為下文在此建長城張本?，F(xiàn)在的塞外平原是肥沃、靜美、富饒，但是歷史上呢？這一帶卻上演血腥戰(zhàn)爭、一幕幕短兵相接的民族悲劇。形成鮮明的對比，從中我們略微可見作者對當代民族團結的贊美。(2)趙長城為什么會建在大青山南麓呢？請找

5、出答案。(生答：在第7段)①找出關聯(lián)詞語，分析四個句子的類型。第一句：遞進（不僅……也）第二句：條件（只要……就）第三句：假設（如果……就）第四句：假設（如果……否則……就）②如果我們要分層次的話，分為幾層是最合適的？分別表達了什么意思？明確：分兩層。第一層，對匈奴的戰(zhàn)略意義；第二層，對漢族的戰(zhàn)略意義。③給這一段加一個恰當?shù)臉祟}(可任學生發(fā)揮，無明確答案)：重要的戰(zhàn)略地位、兵家必爭之地。3.第三層次：趙長城(1)概述大體內(nèi)容訪趙長城，評

6、述趙武靈王。趙長城：修筑原因，修筑目的，遺址面貌。(2)涉及到了一個很重要的歷史人物趙武靈王，對修長城的趙武靈王作者是怎樣評價的呢？明確：是一個英雄。(3)分析作者是通過什么方法評價趙武靈王？(襯托)還提到秦始皇是為什么呢？贊趙武靈王并用秦始皇來襯托；并借此否定了一種觀點現(xiàn)在仍有人把修長城作為一大罪狀的觀點。（4）為什么說趙武靈王是一個英雄？修筑了長城，發(fā)布了胡服騎射的命令。（5）教師繼續(xù)啟發(fā)。問1：作者為什么說趙武靈王頒布“胡服騎射”