初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

1、1初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿各位老師你們好各位老師你們好!今天我要講的課題是《》今天我要講的課題是《》首先首先我對本節(jié)教材進行一些分析我對本節(jié)教材進行一些分析:一、一、教材分析（說教材）：教材分析（說教材）：1.1.教材所處的地位和作用：教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是初中數(shù)學(xué)教材幾年級本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是初中數(shù)學(xué)教材幾年級冊第冊第章第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)容。在此之

2、前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.2.教學(xué)目標：教學(xué)目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：標：（1）知識目標；（）知識目標；（2）能力目標：通

3、過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題、讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達能力以及通過師生雙邊問題、讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力；活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力；（3）情感目標：通過）情感目標：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)的

4、教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生學(xué)習(xí)興趣。3.3.重點、難點以及確定依據(jù)：重點、難點以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊赫務(wù)劊憾?、二、教學(xué)策略（說教法）教學(xué)策略（說教法）1.1.教學(xué)手段：教學(xué)手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下如何突出重點，突破難點，從

5、而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點：操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。2.2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的

6、基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)的引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)的引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)

7、生的潛在智能，力求使學(xué)培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性

8、的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3.3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）學(xué)情分析：（說學(xué)法）（1）學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是抓住學(xué)生特點，積學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方極采用形象

9、生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上好式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上好動，注意力易分散。動，注意力易分散。（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生

10、學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積動機和興趣上：明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3實可行的。實可行的。我所任教的班級是界首一中開展我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育現(xiàn)代化小班教育”的遠程

11、實驗的遠程實驗班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗，這為班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。三教學(xué)目標教學(xué)目標初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為用現(xiàn)代教學(xué)方法和

12、教學(xué)手段，把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標：關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生初步了知識目標：使學(xué)生初步了解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形圖形

13、、平面圖形、立體圖形等概念。等概念。能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；了解學(xué)了解學(xué)習(xí)幾何的方法。習(xí)幾何的方法。情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣；了解幾何來源于情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣；了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，生活，又服務(wù)于生活，進行進行“認識來源于實踐認識來源于實踐”的唯物主義教育；通過小組交的唯物主義教育；通過小組交流討論，流討論，

14、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。四活動設(shè)計活動設(shè)計為了使學(xué)生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課為了使學(xué)生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分

15、發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)。的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)。五教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段。教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段。1回顧回顧內(nèi)容方式師生活動生活動1本學(xué)期前三章知識要點：本學(xué)期前三章知識要點：第一章第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算有理數(shù)的性質(zhì)與運算第二章第二章整式的整式的概念與加減

16、運算概念與加減運算第三章第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用一元一次方程的解法與應(yīng)用小結(jié)：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。小結(jié)：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。2在小在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關(guān)的知識，我們稱為幾何知識。圖形有關(guān)的知識，我們稱為幾何知識。從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡

17、單從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識。的幾何知識。pptppt展示展示展示幾種常見幾何圖形展示幾種常見幾何圖形教師引導(dǎo)，學(xué)生口答，教師歸納教師引導(dǎo)，學(xué)生口答，教師歸納教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時也為學(xué)生體會幾何與代數(shù)的此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時也為學(xué)生體會幾何與代數(shù)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。關(guān)系奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)說課稿格式各位老師，大家好各位老師，大家好!我是我是6號。號。今天我要說的課題是義務(wù)教育人教

18、版初中八年級十七章第一節(jié)“反比例函今天我要說的課題是義務(wù)教育人教版初中八年級十七章第一節(jié)“反比例函數(shù)”。我將從如下步驟進行闡述。數(shù)”。我將從如下步驟進行闡述。一、說教材一、說教材1.1.內(nèi)容分析：本節(jié)課是“反比例函數(shù)”的第一節(jié)課，是繼正比例函數(shù)、一次函內(nèi)容分析：本節(jié)課是“反比例函數(shù)”的第一節(jié)課，是繼正比例函數(shù)、一次函數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)，本節(jié)課主要通過豐富

19、的生活事例，讓學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念，并進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念，并進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，從中體會函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的模型，從中體會函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念，所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：類比、轉(zhuǎn)化、建模。概念，所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：類比、轉(zhuǎn)化、建模。2.2.學(xué)情分析：對八年級學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對函數(shù)，正

20、比例函數(shù)，一次函學(xué)情分析：對八年級學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對函數(shù)，正比例函數(shù)，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握，但他們面對新的反比例函數(shù)時，還數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握，但他們面對新的反比例函數(shù)時，還可能存在一些思維障礙，如學(xué)生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，可能存在一些思維障礙，如學(xué)生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領(lǐng)悟和總結(jié)出反比例函數(shù)的概念，因此，本節(jié)課的難點是理以及如何從事例中領(lǐng)