實驗教學成績評價辦法

1、崇州市懷遠鎮(zhèn)西山小學崇州市懷遠鎮(zhèn)西山小學實驗教學成績評價辦法實驗教學成績評價辦法小學科學課的定位是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。它倡導學生進行自主探究，經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)。目標定位的轉變，學習方式的轉變，勢必給我們的教學評價帶來了考驗?？茖W課的教學離不開實驗教學，評價不能只起選拔和甄別的作用，實驗教學的評價更應該有利于課程開發(fā)目的的實現(xiàn)，有利于學生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長。因此，我們從“評價方法多樣化”對實驗教學進行評價。1、延續(xù)傳統(tǒng)，作

2、業(yè)評價科學課上，除了生動有趣的實驗，我們也要給學生一定的作業(yè)，留有拓展學習的空間，隨時了解學生對課堂信息的接收情況。我們教師為學生提供一項任務，從學生完成作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關水平與能力。作業(yè)從形式上可以分為書面和實踐兩種。2、因材施教，綜合評定傳統(tǒng)的評價方式只注重對學生學習結果的評價，而學習結果最終是以考試形式來檢查的。綜合素質(zhì)的評價是在教學過程評價的基礎上進行的一種綜合能力的總結、考核、評價。教師對學生的綜合能力的評價應該由以下三方面

3、構成：(1)學生成績評價學業(yè)成績是家長和學生最關注的。通常，我們是通過在期末階段的測驗來了解學生的學業(yè)成績。通過測驗對學生所學的知識進行比較全面的檢測，進一步加強學生對科學概念的理解和對科學知識的鞏固及運用?？梢酝ㄟ^書面測驗的形式來檢測學生對科學實驗的掌握操作情況。(2)實踐能力考核當然，我們不可能通過一份試卷來評定學生的學習情況，包括他們在學習這門學科時的情感態(tài)度與價值觀。特別是學生的實驗能力更不能憑一次測驗來檢查，這就需要我們在學業(yè)