小學低年級語文教學經(jīng)驗交流

1、小學低年級語文教學經(jīng)驗交流長寧鎮(zhèn)中心小學蔡淑英尊敬的各位領(lǐng)導、同行：大家下午好！能站在這里和大家交流我很榮幸，借這次語文教學研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題?；仡欁约菏畮啄陙碓诮逃虒W中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作是與老師們的探討和交流吧。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學理念結(jié)合自

2、己多年來低年級語文教學的實踐，向大家作介紹，不當之處敬請大家指正。一、抓好漢語拼音基礎(chǔ)知識漢語拼音是學習漢語的基礎(chǔ)，但農(nóng)村兒童由于學前教育相對較差，大多又是留守兒童，家長無法輔導孩子，加之學生入學年齡越來越小，一部分學生根本無法在規(guī)定的課時里達到學習漢語拼音的目標。所以我除了在進行拼音教學時采取一些活動和游戲以外，還非常重視漢語拼音在現(xiàn)實語言環(huán)境中的運用，把它與學說普通話、識字教學相結(jié)合。做到邊識字邊鞏固，使拼音教學與識字教學互相促進，

3、互相提高。二、關(guān)于識字新課程低年級語文教學識字量大，課時較緊，如何提高學生的識字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此，我把自己較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！1、采用多種方法認讀生字。音，張貼在教室的墻壁上，這樣學生課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。（2）我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學的生字編寫成一兩句話，讓學生在上課前讀一讀。（3）建立“識字儲蓄箱”。即老師和學生把我會

4、認的字卡放進箱子里，學生有空的時候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學。（4）結(jié)合語文園地開展在生活中的識字比賽。如引導學生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識字。我覺得這是見效最快的一種方法，但這一方法需要得到家長的配合。因此我在一年級開學初開第一次家長會的時候就會把方法告訴家長，請他們在生活中引導孩子識字。（5）推薦學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字。由于學校圖書室并沒有

5、配備適合低年級學生閱讀的書籍，所以我就把自己家里為孩子訂的故事畫報、識字畫報都捐到了班里，我還在網(wǎng)上購買了一套適合他們閱讀的書籍，每天中午為他們讀20分鐘的故事。還能保證每人書包里有一本讀物帶回家與父母同讀。雖然這項工作啟動的時間不長，但已初見成效。三、抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所謂“字如其人”，所以要讓每一個學生寫一手好字。因此，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學會讀帖、描紅，從技能和習