小學語文低年級漢字教學論.pdf

1、小學語文低年級識字教學是低年級教學重點，也是語文教學的基礎。但是隨著時代的進步，教材的改革，識字教學卻顯現(xiàn)出越來越多的問題：教師不會教，學生學不會，家長陪得累。盡管教育界人士總結出了許多識字方法，但由于許多教師盲目跟從，不了解各種識字法的優(yōu)缺點，加上教師沒有認真研究自己所教的學生之間存在的差異，所以沒有一套適合自己的識字教學方法。
　　 筆者有較長一段時間從事小學語文低年級教學，歷經(jīng)上海一期至二期課改的變遷。在教學時筆者閱讀了大

2、量有關識字教學經(jīng)驗的著作以及漢字文化類著作，累積了一定的有特色的識字教學經(jīng)驗。通過對社會、對教材、對學生、對家長、對教師的分析，以及對目前淡化拼音教學帶來的識字弊端，從大教育的視野比較全面地指出了各種影響識字教學的原因，為低年級語文教師看清問題來源，走自己正確的教學之路提供基礎。
　　 本文以識字教學理論為基礎，結合了中國文化發(fā)展、漢字文化、兒童心理學等方面知識，總結以往教學經(jīng)驗，借鑒他人教學精髓，通過觀察法、問卷調查法以及行動

3、研究等科研方法總結經(jīng)驗，提出了獨特的教學對策及建議，具有可操作性，可以讓教師運用到課堂教學中，提高識字教學效果。
　　 本文還包含了筆者根據(jù)教學經(jīng)驗編寫的許多識字中的小故事。這些故事不僅能讓識字中的兒童產(chǎn)生學習的興趣，而且能提高識字教學的效率。非常實用。
　　 本文分為五個章節(jié)。第一章緒論。闡述了低年級識字教學的背景，指明了本次研究的對象和方法。第二章文獻綜述。列舉了以往三種比較有名的識字流派。第三章論述了低年級識字教學