小學(xué)三年級(jí)估算的教學(xué)反思

1、小學(xué)三年級(jí)估算的教學(xué)反思北師大版下冊(cè)第三單元第四節(jié)電影院亳州第十六中學(xué)史俊永本節(jié)新課開(kāi)始多媒體展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中讀到了哪些數(shù)學(xué)信息：，笑笑同學(xué)想組織500名同學(xué)去看電影，電影院共有21排座位，每排可坐26人，每張電影票12元。問(wèn)題:估一估：電影院的座位夠嗎？新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”。于是我給予同學(xué)們充足的發(fā)言機(jī)會(huì)和時(shí)間，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，交流討論。然后讓每小組推出一位代表說(shuō)一說(shuō)他們估算的結(jié)果

2、并解釋估算的過(guò)程。根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，我總結(jié)了一下，他們的估算情況大致可以分為三種：1根本不知道什么是估算，怎樣去估算，無(wú)從下手。不知道座位總數(shù)=每排座位數(shù)排數(shù)，更不知與數(shù)字500相比較。2估算數(shù)值偏大，找不到比較方向，盲目比較。把21或者26看成30進(jìn)行估算，導(dǎo)致估算范圍太大。這部分同學(xué)知道座位總數(shù)=每排座位數(shù)排數(shù)，但不知把兩數(shù)的積向500引導(dǎo)，把21排看成20排，每排26人，2026=520人，夠了?；蛘甙?1排看成20排，每排看成2

3、5人，2025=500人，也夠了。地方用了估算，如：去五馬桃花節(jié)賞花距離有多遠(yuǎn)騎車需要多長(zhǎng)時(shí)間？清明節(jié)組織春游，需要準(zhǔn)備多少錢？我們十六中報(bào)告廳能容納多少名觀眾如果明年十六中小學(xué)部多招收四個(gè)班做課間操時(shí)小廣場(chǎng)夠用嗎？類似的問(wèn)題有很多，回答這些問(wèn)題都需要用到估算。3教給學(xué)生估算的多種方法，在計(jì)算中利用估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性等，行動(dòng)起來(lái)！落實(shí)估算教學(xué)不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展，從教育思想上重視起來(lái)。我從三年級(jí)開(kāi)始注重估算的培養(yǎng)