小學(xué)三年級語文《晨讀》原文、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)三年級語文《晨讀》原文、教案及教學(xué)反思 小學(xué)三年級語文《晨讀》原文、教案及教學(xué)反思-1. 1.小學(xué)三年級語文《晨讀》原文 小學(xué)三年級語文《晨讀》原文20 世紀 30 年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪 大車當(dāng)做長途交通工具，我甚至沒聽說 過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。 小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙 亮，我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星

2、兒也 緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到 很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步 聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們 把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來…… 天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書， 讀完一本又讀

3、一本。這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼 睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳 聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能 看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出 自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有 趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰 心的《

4、寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、 《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只 聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時， 就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含 著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識， 了解了世界上的許多地方，欣賞了

5、一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童 話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧欀?，常常出神地忘記了自己，忘記了自?是生活在一個偏僻的小鎮(zhèn)，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室 仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……2. 2.小學(xué)三年級語文《晨讀》教案 小學(xué)三年級語文《晨讀》教案知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。4、隨機指導(dǎo)朗讀5、文中的哪些情景給你留下

6、了深刻的印象，為什么？四、拓展延伸激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》 《愛的教育》五、指導(dǎo)書寫3. 3.小學(xué)三年級語文《晨讀》教學(xué)反思 小學(xué)三年級語文《晨讀》教學(xué)反思語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在實際教學(xué)中， 真正把這幾項目標(biāo)并舉，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠全面的提高是一項很難的事情， 長期以來，語文教學(xué)因循教材，很多能力得不到發(fā)展和提高，這其中就包括“讀” 的能力。而實際上，學(xué)生閱讀能

7、力的培養(yǎng)經(jīng)常被局限于課本中的幾篇文章，學(xué)生 的閱讀面非常的狹小，限制了學(xué)生語文能力的提高，如何有效的發(fā)展學(xué)生的語文 閱讀能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的感受文章內(nèi)容閱讀情感提高對文章的鑒賞水平有很大 的幫助。基于此，學(xué)校開展了早晨讀。沒有早晨讀的時候，總是感覺“讀”的巭下得不夠，希望能在語文閱讀方面 做得更好一些，可有了早晨閱讀的時間，卻又不知道如何做才能充分有效的利用 好這段時間，算起來，開展晨讀的時間已不算短了，可總感覺做得不夠理想，存 在這樣

8、或那樣的問題，為此，我采取了以下的措施。首先是端正，學(xué)生在晨讀上的態(tài)度。個別學(xué)生不能全身心地投入到閱讀中去，思想上總認為晨讀意義不大，桌子 上擺本閱讀材料，底下偷摸做數(shù)學(xué)題、背外語，研究理化；有的雖是在閱讀，可 栽了歪歪、啍哼唧唧，一點兒氣勢都沒能，對此新得反復(fù)做他們的工作，要態(tài)度 認真，認清早晨的意義，不能開小差；讀書要講究姿式，做到心胸開闊，才能讀 的有氣勢，有時把全班學(xué)生拉出來帶到晨讀開展的好的班級，讓他們切身感受讀 書的氣氛。其

9、次，嘗試逐步確定晨讀的內(nèi)容。從開展讀以來，對晨讀的內(nèi)容大體經(jīng)歷了三個階段。開始是教師明確閱讀內(nèi) 容，因為語文晨讀是每周的一、三、五我要求每天讀一樣，如周一讀古詩詞，周 三讀古、現(xiàn)代名著，周五讀精彩散文，經(jīng)歷了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總不能按 老師的要求進行，學(xué)生往往是按自己的喜好進行選擇，喜歡讀的愛不釋手，有機 會就讀，不喜歡讀的甚至摸都不摸，名著閱讀問題最大，因為不認識的字太多， 讀不出聲來，很難達到閱讀的目的，再者就是學(xué)生選擇的閱讀材