小學數(shù)學如何上好計算課

1、第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽論文類別：小學數(shù)學小學數(shù)學如何上好計算課小學數(shù)學如何上好計算課藍紅梅電話：13594827765重慶市忠縣順溪小學校摘要：摘要：數(shù)學是人們生活、工作、學習中不可缺少的一部分，而計算是整個數(shù)學教學的基礎，計算課本身比較抽象，比較枯燥。這就要求老師從學生的實際出發(fā)，設計合理的教學結構，使學生既懂算法，又明算理，達到知識、能力、情感同步發(fā)展。關鍵詞：關鍵詞：設情境明算理好習慣計算教學，是小學數(shù)學教學很重要的

2、一部分內(nèi)容。計算能力就是能夠計算得正確、迅速，簡便，靈活，同時養(yǎng)成良好的驗算習慣并具有一定的估算能力的計算，要上好一節(jié)數(shù)學計算課，一定要重視培養(yǎng)學生對數(shù)學價值的體驗，也就是說要做到以學定教。但是在現(xiàn)實教學中，師生都感覺數(shù)學枯燥，特別是計算題最枯燥。其實生活離不開計算，不能把計算從生活中剝離出來，應體現(xiàn)計算本身的基礎地位和重要地位，讓計算更有生命力。一、創(chuàng)設熟悉的生活情景。一、創(chuàng)設熟悉的生活情景。新課引入一定要與生活情境相結合。也就是說，

3、不要干巴巴地把一道計算題板書在黑板上，然后就來進行講解或計算，而是要創(chuàng)設計算學習情境，要從學生熟悉的生活經(jīng)驗入手，一個貼近學生生活的場景，融入計算的內(nèi)容來教學，這樣就能大大提高學生參與計算的積極性。在創(chuàng)設情景時，要做到有效與有趣的有機結合，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境?？傊?，計算教學只有在有效的情境中，才會引發(fā)學生積極的思考，提出數(shù)學問題，并且解決數(shù)學問題，使學生體會計算的意義與價值，課堂教學才有活力，學生才有興趣學習。例如一位老師在上三位

4、數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，創(chuàng)設了問題情境：用孩子們感興趣的動畫片《爸爸去哪兒》談話引入他們到底能籌夠多少錢的路費？激發(fā)孩子們參與計算的興趣和積極性。二、把握計算課教學的重點。二、把握計算課教學的重點。草稿，結果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯誤。針對這種情況，要求每個同學用一個新本子做草稿，并要求書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學生的草稿，表揚草稿做得好的同學，促進學生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習慣

5、。（3）認真審題的習慣。小學生由于觀察不仔細，會遺漏細節(jié)，會出現(xiàn)各種錯誤。因此，不僅應用題教學中，要注意培養(yǎng)認真審題的習慣，計算教學中也要注意培養(yǎng)。例如，讓學生看清運算符號，弄懂運算順序，這些都可培養(yǎng)學生認真審題的習慣。如脫式計算時違犯運算順序，如計算40－812時，學生認真審題后便知這題是有加法和減法的算式，根據(jù)運算定律要從左往右依次計算，這樣就不會犯先算812，再算20－20這樣的錯誤了。由上述例子可以看出，認真審題是正確計算的前提

6、。（4）仔細計算的習慣。學生計算的正確率不高，許多時候不是由于不會計算，而是由于計算不仔細，例如：忘記進位、退位，漏寫、抄錯或將運算看錯等等。因此，在教學中，我們訓練學生做到；一看（看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序）、二想（想算特點，可否利用運算定律，運算性質進行簡便運算）、三算（應用法則計算時要邊算邊檢查），以此培養(yǎng)學生良好的計算習慣。（5）驗算的習慣。每次計算結束后，讓在學生重新核對所列算式和運算符號有無錯誤，再對計算結果進行重新

7、演算和驗證，，做到一步一回頭，以免走彎路，浪費時間，這樣既提高計算的正確率，又培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。五、分層練習，形式多樣。五、分層練習，形式多樣。練習是計算教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對計算技能和算理的理解和掌握情況的及時反饋。教師在設計練習時要充分考慮學生的差異，設計有層次的練習，使不同水平的學生都有收獲，都能得到發(fā)展。設計多種形式的練習，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。同時還要多練，堅持每天做5道計算題并且鼓勵孩子有多