如何上好小學數(shù)學活動課

1、如何上好小學數(shù)學活動課數(shù)學活動課是以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，以學生的直接體驗和生活信息為主要內(nèi)容，以學生的自主探索和主題研究為基本形式，以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務，以學生的自主性、實踐性、創(chuàng)造性、生活性、研究性、參與性和開放為主要特征的全員參與性活動。是數(shù)學課程的重要組成部分，是對數(shù)學學科的延伸和發(fā)展，是學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華過程。那么，我們該如何上好小學數(shù)學活動課呢？我認為，一堂好的數(shù)

2、學活動課應具備以下三個方面的特點。（一）活動課要體現(xiàn)“活”的特點1、選材內(nèi)容要“活”活動課的內(nèi)容應該豐富多彩，內(nèi)容源于教材，又廣于教材。因此，教師要根據(jù)兒童的心理特征和認識規(guī)律，選擇符合學生認識水平的內(nèi)容作為活動課的內(nèi)容；要選擇新穎有趣的內(nèi)容以喚起學生的學習興趣，讓學生無拘無束地在“玩中學，動中學，樂中學”；同時，還可把數(shù)學、美術以及音樂等有關知識有機結合起來，從素質(zhì)角度培養(yǎng)學生的形象思維能力、口頭表達能力和審美能力。2、活動方式要“活

3、”數(shù)學活動課的活動方式多種多樣，有講座、游戲、競賽、實地測維的過程和自己的觀點，用數(shù)學語言清楚地表達出來。2、讓學生多操作，鞏固學生的知識“眼看百遍不如手過一遍”，動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程，特別是低年級學生的思維是以具體形象思維為主，動手操作便是一種以“動”促“思”，發(fā)展思維行之有效的辦法。因此，要有目的地適當安排學生動手操作，讓學生在實踐中自己去理解、掌握數(shù)學知識。例如，學過《圓柱的體積》后，可以引導學生測量、估

4、算教室里水桶的體積，比賽哪一組能最快地估算出來。通過動手操作，既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。3、讓學生多動腦，發(fā)展學生的思維能力思維使學生的外部操作活動得到內(nèi)化，使具體形象思維化為抽象的邏輯思維，學生的認知由感性上升為理性。所以，在活動的過程中應設置一些具有挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考，使學生經(jīng)過自身的努力，求得問題的答案。這可以培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣，發(fā)展他們的思維能力。除此之外，還應通過一些典型內(nèi)容