如何上好綜合實踐活動課

1、,,如何上好,綜合實踐活動課,灤平縣教體局教研室 趙宗偉,E-mail:zongweizh@163.com,ZONGHESHIJIANHUODONGKECHENG,一、什么是綜合實踐活動課程,二、綜合實踐活動的內(nèi)容范圍,三、綜合實踐活動課程的目標(biāo),四、綜合實踐活動課的基本課型,2,,綜合實踐活動課程是一門什么樣的課程？,3,1.什么是綜合實踐活動課程？（特點）,“綜合”（1）課程內(nèi)容的綜合：自然、社會、自我強調(diào)主題單元設(shè)計方式。

2、（2）教育力量的綜合：教師群體、家長、社會教育力量；學(xué)生的自我教育力量……（3）教育資源的綜合：班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會。,4,“實踐” 是綜合實踐活動課程的基本方式。 學(xué)習(xí)方式：實踐為主，形式多樣（探究、訪問、調(diào)查、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐、技術(shù)實踐等）。 學(xué)習(xí)目的：書本知識——>科學(xué)、社會實踐怎么實踐？ 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，去身親歷為，去思考、去嘗試、去體驗、去解決。 指導(dǎo)

3、時，需要教師把握方向，輔導(dǎo)方法；注意課程的目標(biāo)，注意可行性，有效性，高效性。,1.什么是綜合實踐活動課程？（特點）,5,“活動” 是與學(xué)科課程對應(yīng)而言的。[注意]（1）活動需要學(xué)生“活”起來，“動”起來。（2）活動是學(xué)生的主動參與。（3）讓學(xué)生都參與進來，都動起來，不要存在被活動遺忘的角落。（4）活動的主題來源于生活，要順性而動。（5）注重學(xué)生對生活的感受和體驗。,1.什么是綜合實踐活動課程？（特點）,6,1.什么是綜合

4、實踐活動課程？,綜合實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。,專家說： 綜合實踐活動課程不僅是活動，更是課程 綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程 綜合實踐活動是一種實踐性課程 綜合實踐活動是三級管理的課程，校本開發(fā)的課程 綜合實踐活動課是一種走出課堂的課程……,7,指導(dǎo)綱要上說： 綜合實踐活動是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的、義務(wù)教育階段3-9年級和普

5、通高中階段學(xué)生的一門必修課程。 綜合實踐活動課程是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學(xué)習(xí)，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。 綜合實踐活動課程是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主活動的課程。 自主性、綜合性、實踐性、開放性、過程性……,1.什么是綜合實踐活動課程？,8,2.綜合實踐活動的內(nèi)容范圍 （1）占位 單學(xué)科

6、 學(xué)科課程 綜合學(xué)科 指定內(nèi)容 綜合實踐活動 非指定內(nèi)容,,,9,（2）綜合實踐活動的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強

7、探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。,作為一個領(lǐng)域；又作為一種學(xué)習(xí)方式。時間、地點、人員可以不固定。,10,綜合實踐活動的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進學(xué)校與社

8、會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力，使學(xué)生人格臻于完善。,包括五個方面內(nèi)容： 服務(wù)社區(qū)、 走進社會、 珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、善待自己。,11,綜合實踐活動的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解

9、必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。,包括：勞作、手工、設(shè)計、家政、農(nóng)業(yè)技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備等。另拓展了勞動與技術(shù)空間：引入了簡易技術(shù)設(shè)計、技術(shù)產(chǎn)品說明書閱讀、簡單技術(shù)作品評價。農(nóng)業(yè)技術(shù)從作物栽培、動物飼養(yǎng)向品種改良、技術(shù)試驗、產(chǎn)品貯存和加工、市場調(diào)研與營銷等方面拓展。,12,綜合實踐活動的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的

10、重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。,新要求： 信息化社會合格畢業(yè)生應(yīng)具備： A、篩選和獲取信息、創(chuàng)造性加工和處理信息并利用信息解決問題能力； B、掌握和運用技術(shù)的能力應(yīng)與讀、寫、算并列，培養(yǎng)學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)能力。使學(xué)生有效利用信息技術(shù)作為支持其它學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。,13

11、,綜合實踐活動的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（非指定領(lǐng)域）：,如：班團隊活動、升旗活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生的心理健康活動…… 這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。,14,Ａ.課程探究為主的研究性學(xué)習(xí)活動（側(cè)重基于問題的課題研究）Ｂ.社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動（側(cè)重于參觀、考察、訪問等）Ｃ.社會參與為主的實踐性學(xué)習(xí)活動（側(cè)重于社區(qū)服務(wù)、

12、社會實踐、公益勞動等）Ｄ.實際應(yīng)用為主的設(shè)計與制作類學(xué)習(xí)活動（側(cè)重于項目、產(chǎn)品及活動的設(shè)計與改善、手工制作）,綜合實踐活動的內(nèi)容范圍（3）學(xué)習(xí)活動歸類：,15,區(qū)別：學(xué)與用 繼承與發(fā)展 學(xué)科課程更注重的是知識的傳授，而綜合實踐活動課程更注重技能的培養(yǎng)。,（4）綜合實踐活動課程實施中的幾對關(guān)系——與學(xué)科課程的關(guān)系,聯(lián)系： 第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升； 第二

13、，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深； 第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進行。,16,（5）綜合實踐活動課程實施中的幾對關(guān)系——與活動課的關(guān)系,——繼承 ——規(guī)范 ——發(fā)展,17,（5）綜合實踐活動課程實施中的幾對關(guān)系——與學(xué)科課程中綜合性活動的關(guān)系,1.學(xué)科類的綜合性實踐學(xué)習(xí)是在特定的學(xué)科知識體系中展開的，所開展的活動內(nèi)容都與其相應(yīng)

14、的學(xué)科領(lǐng)域直接相關(guān)。而綜合實踐活動課程的內(nèi)容面向?qū)W生生活、面向?qū)嶋H、面向社會，它不具有特定的學(xué)科體系。需要學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，但它并不受體系化知識框架局限。,新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各門課程都在注重引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)、通過生活來學(xué)習(xí)。注重整合、強調(diào)實踐是新課程的一個核心理念。,18,3.學(xué)科類的綜合性實踐學(xué)習(xí)往往具有鮮明的學(xué)科特征。而綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)方式則因活動主題而具有多樣化的特點。,2.學(xué)科類課程中的綜

15、合性實踐學(xué)習(xí)目的：必須以掌握系統(tǒng)學(xué)科知識為基礎(chǔ)，同時發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力以及綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動的目的更直接地指向滿足學(xué)生的個性需要。,19,作為一種綜合性課程，綜合實踐活動不同于學(xué)科綜合，它不是對學(xué)科知識的綜合，也不是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合，因而，綜合實踐活動課程不是綜合性的學(xué)科課程。,由此可見：,20,綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程，不是一門校本課程，但需要利用校

16、本開發(fā)的理念與技術(shù)。 綜合實踐活動課程的開發(fā)性質(zhì)是：國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)。,校本開發(fā)的課程范圍指： （1）《課程計劃》中規(guī)定的“學(xué)校開發(fā)的課程”； （2）國家課程中的“綜合實踐活動課程”部分，即學(xué)校開發(fā)的校本課程也可以是實踐性課程。,（6）綜合實踐活動課程實施中的幾對關(guān)系——與校本課程的關(guān)系,21,校本課程含義,界定1：校本課程是以學(xué)校為主體，充分利用各種課程資源組織開發(fā)并實施的，反映學(xué)

17、校辦學(xué)特色的課程類型。（學(xué)校）,界定2：校本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以學(xué)生現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以學(xué)生現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以學(xué)生和教師為主體構(gòu)建的課程。（師生）,校本課程又被稱為學(xué)校本位課程、學(xué)校自編課程、“學(xué)校課程”。,22,●從權(quán)限上，綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程；校本課程則可以選修也可以必修。,●從設(shè)計上，綜合實踐活動課是“補短”； 校本課程是“揚長”。,●結(jié)論：利用社區(qū)資源、文化傳統(tǒng)等課程資源。帶有社會實踐、小組

18、調(diào)查和專題研究類的校本課程原則上可以納入綜合實踐活動課程加以實施。,校本課程與綜合實踐活動課程的區(qū)別,23,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——總目標(biāo),綜合實踐活動的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。,24,（1）親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意

19、識和能力。·接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識，發(fā)展探究自然的能力。·欣賞自然，發(fā)展對自然的熱愛情懷。·通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。·知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級）,25,（2）考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度

20、。·認(rèn)識社會環(huán)境，探究社會問題。·走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。·發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。·積極參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動，形成親近社會的態(tài)度和熱愛社會的情懷。,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級）,26,（3）初步具有認(rèn)識自我的能力，初步具有自主選擇和獨立做出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。·認(rèn)識自己的興趣、愛好、特長和不足，樹立

21、人生理想，積極進取。·在問題情境中，善于提出自己的觀點，并積極完善它。·認(rèn)識各種災(zāi)害及危險情境，學(xué)會自我保護。·探究生活，熱愛生活。,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級）,27,（4）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力·關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情·考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和

22、品格·親身實踐，學(xué)會使用一些最基本的工具和儀器·嘗試科學(xué)探究的過程，發(fā)展獲取信息、選擇信息和處理信息的初步能力,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級）,28,（1）增進學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。·走進自然，增進對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。·關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識。·參與環(huán)境保護的活動，

23、形成初步的環(huán)境保護能力。,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級）,29,（2）主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感。·走入社會，增進對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系。·關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力。·遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作。·養(yǎng)成關(guān)

24、心他人、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級）,30,（3）逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。·反省自我，增進自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。·掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。·了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。,3.綜合實踐活動的

25、課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級）,31,（4）發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，了解并學(xué)習(xí)運用問題解決的基本方法；發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。·學(xué)會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案。·形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。·開展問題探究，體驗探究過程，了解與學(xué)習(xí)問題解決的基本研究方法，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度

26、探究。·養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。,3.綜合實踐活動的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級）,32,（1）在實施綜合實踐活動主題時注意的幾個問題： 主題活動經(jīng)歷的完整過程： 發(fā)現(xiàn)問題，確定主題；——活動策劃，制定方案——圍繞問題，實施研究；——總結(jié)反思，交流評價 根據(jù)經(jīng)歷的過程劃分：（9種）　　　　根據(jù)綜合實踐活動主題實施的過程，將課堂組織分為六種基本形式，并對每種組織形

27、式的常規(guī)進行規(guī)范。 策劃階段：活動主題確定課、活動主題分解課、活動方案確定課 實施階段：活動方法指導(dǎo)課、參觀與調(diào)查課、設(shè)計與制作課、社會體驗課 總結(jié)交流階段：成果展示課、總結(jié)反思課,4.綜合實踐活動課的基本課型,33,“主題篩選原則” A感興趣； B近、小、實 ； C親歷體驗  ； D預(yù)知結(jié)論有價值 。整合開發(fā)社會資源： 一是基于學(xué)生的問題和興趣?！皢栴}即課題”

28、創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，探究生活中的現(xiàn)象和問題，沿著“產(chǎn)生疑問——形成問題——篩選課題”的模式。如開展的活動主題《有關(guān)中學(xué)生近視眼的研究》 、《安全伴我行》、《拒絕浪費》、《我與電腦》、《動漫碰碰車》、《環(huán)境污染》、《我當(dāng)小廚師》、《多彩的廣告世界》等等。,34,二是基于學(xué)校資源。要從校內(nèi)資源開發(fā)做起，特別是把校園文化作為課程資源的內(nèi)容。同時與學(xué)科課程整合，創(chuàng)造新的教材資源，實現(xiàn)國家課程的校本化實施。可以開展的活動主題有

29、《能量轉(zhuǎn)化》、《植物的生長變化》、《我和豆芽、蒜苗交朋友》、《奇妙的剪紙》、《巧手編繪七彩童心》、《感恩教育》、《傳統(tǒng)文化教育》等等。,35,三是關(guān)注環(huán)境地域特色。根據(jù)學(xué)校周圍的社區(qū)環(huán)境開展有研究的活動。也可以根據(jù)人文環(huán)境特色開展活動主題。還可以根據(jù)地理環(huán)境特色開展有關(guān)農(nóng)村發(fā)展變化，人們生活變化，認(rèn)識當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)等考察活動等等。如《感受周圍環(huán)境變化》、《白草洼》、《碧霞山》、《古城遺址追蹤》、《走進金山嶺》、《感受藝術(shù)節(jié)》等等。,36,四是

30、關(guān)注社會熱點問題。根據(jù)社會上的熱點話題或者是節(jié)日開展有研究的活動主題。如《走進奧運》、《奧運追蹤》、《5·12地震》、《歡度國慶》、《教師節(jié)感言》、《走進春節(jié)》、《走進中秋節(jié)》、《預(yù)防流感》、《關(guān)注十八大》、《我心目中的校園》、《關(guān)注釣魚島》、《家鄉(xiāng)水資源調(diào)查》等。,37,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第一種：活動主題確定課：目標(biāo)任務(wù)：☆學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，聯(lián)系生活，提出問題?！顚W(xué)生清晰地表述問題，將發(fā)現(xiàn)的問題與同伴交流。

31、☆整理問題并轉(zhuǎn)化為主題。指導(dǎo)策略：☆問題情境的創(chuàng)設(shè)。課前，學(xué)生對教師預(yù)設(shè)的主題范疇有了解并感興趣，或經(jīng)歷一次有意識的觀察或調(diào)查實踐。☆引導(dǎo)學(xué)生清晰地表述問題。清晰地認(rèn)識問題的內(nèi)涵和外延?！钫韱栴}形成主題。讓學(xué)生明白整理問題的目的（問題之間的關(guān)系；發(fā)現(xiàn)解決問題的大致思路；給問題分類；形成不同的小組）?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“問題導(dǎo)入-----討論交流----生成主題（分組）三個環(huán)節(jié)。,38,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第二種：活動主

32、題分解課：目標(biāo)任務(wù)：☆明確活動的目的，把活動的主題分解為各組的子課題。☆各小組依據(jù)子課題，把前期提出的問題進行篩選歸類?！畲_定分解后問題相對應(yīng)的實踐任務(wù)。指導(dǎo)策略：☆分解各組子課題時，教師可示范指導(dǎo)?！顜椭鷮W(xué)生按一定的邏輯關(guān)系，尋求解決問題的線索以及確定實踐任務(wù)。☆在問題分解或?qū)嵺`任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯化、結(jié)構(gòu)化思考問題的習(xí)慣。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入----確定子課題——分組討論----全班交流”等四個

33、環(huán)節(jié)。,39,綜合實踐活動樹狀生成模式圖,40,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第三種：活動方案確定課：目標(biāo)任務(wù)：☆設(shè)計實踐任務(wù)。要依據(jù)主題及分解的問題進行?！畎才呕顒訒r間。小組實踐任務(wù)的實施時間。☆進行初期準(zhǔn)備。小組分工、學(xué)習(xí)資源的分析、形成初步方案。☆交流討論方案。分析方案的可行性，進行修改完善。指導(dǎo)策略：☆設(shè)計任務(wù)時要引導(dǎo)學(xué)生對資源狀況及實踐成本進行分析?！畎才呕顒?，要把分工與合作聯(lián)系起來?！罘桨福瑧?yīng)從最初的執(zhí)行教師制定的方

34、案開始，逐步過渡到自主設(shè)計撰寫。但需要在小組內(nèi)進行交流，得到認(rèn)同方可。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入----設(shè)計任務(wù)——形成初步方案----修改完善”等四個環(huán)節(jié)。,41,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第四種：活動方法指導(dǎo)課（實驗、調(diào)查、制作、項目設(shè)計）目標(biāo)任務(wù)：☆進行實踐操作。☆深入反思。反思遇到的問題和需要得到的幫助?！钍痉队懻摗Ｊ痉督鉀Q問題的方法，討論如何運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。☆形成經(jīng)驗。形成對方法的理解及運用的經(jīng)驗。指導(dǎo)策略

35、：☆教師要明白：在不同的主題中，方法是不斷重復(fù)的，并且在重復(fù)中不斷校正、豐富和提升，最終由經(jīng)驗成為學(xué)生的實踐能力?！钤诜椒ㄖ笇?dǎo)過程中，應(yīng)該一方面著眼于解決實踐中的具體問題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進行反思，從經(jīng)驗中提煉出可遷移的方法，并為學(xué)生創(chuàng)造將方法再次運用于實踐的機會?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入----反思交流——示范總結(jié)----提升轉(zhuǎn)化”等四個環(huán)節(jié)。,42,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第五種：參觀與調(diào)查課目標(biāo)任務(wù)：☆明確參觀調(diào)查的目

36、的，選擇參觀調(diào)查的對象。☆聯(lián)系參觀調(diào)查的對象，制定相關(guān)方案?！罡鶕?jù)實際情況，調(diào)整細(xì)化方案，撰寫提綱，準(zhǔn)備記錄工具。☆進入現(xiàn)場完成任務(wù)，對得到的信息進行整理和交流。指導(dǎo)策略：☆尋求學(xué)校、家長和調(diào)查對象的幫助或指導(dǎo)?！罴摇！鐣饘友由??！罱處熾S時關(guān)注實踐任務(wù)的進展，并不斷總結(jié)參觀調(diào)查的方法，最終實現(xiàn)學(xué)生的自主調(diào)查和參觀能力?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“明晰任務(wù)----制定方案——進行實踐----交流提煉”等四個環(huán)節(jié)。,43,（

37、2）課型結(jié)構(gòu)分析,第六種：設(shè)計與制作課（項目設(shè)計及科技、手工等制作）目標(biāo)任務(wù)：☆明確目的，選擇資源、工具及材料。☆設(shè)計圖紙和項目方案。☆動手實踐，形成預(yù)期產(chǎn)品。指導(dǎo)策略：☆不能急于求成，學(xué)生的能力是在多次動手中提高的。☆關(guān)注產(chǎn)品的同時還要關(guān)注能力的培養(yǎng)和發(fā)展。☆綜合考慮各種資源的綜合利用，要符合實際情況?！顚a(chǎn)品應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，尋求得到提升改進。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“明晰任務(wù)----進行設(shè)計——實踐操作----應(yīng)

38、用改進”等四個環(huán)節(jié)。,44,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第七種：社會體驗課目標(biāo)任務(wù)：☆制定方案，明確目的，做好準(zhǔn)備。☆學(xué)習(xí)方法、步驟與技能?！钸M入情境，完成體驗。☆收集反饋信息，進行整理，交流感受。指導(dǎo)策略：☆進入情境前，做好細(xì)致的輔導(dǎo)，不要急于進入?！铍S時跟進指導(dǎo)?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“制定方案----學(xué)習(xí)技能——進入情境----收集整理信息——交流感受”等五個環(huán)節(jié)。,45,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第八種：成果展示課（體驗成就、

39、發(fā)現(xiàn)生成新的實踐活動）目標(biāo)任務(wù)：☆選擇適當(dāng)展示形式。☆展示時要能說明成果的形成過程、價值及進一步改進的設(shè)想?！钚纬墒占朔答佉庖娂霸敢馀c他人交流的意識。指導(dǎo)策略：☆降低要求，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生形成的成果。☆實踐成果的來源及呈現(xiàn)方式應(yīng)提前有所預(yù)設(shè)。☆展示中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生進行反思、交流，并對展示的方法進行指導(dǎo)?！钪笇?dǎo)學(xué)生依據(jù)實際情況，選擇適當(dāng)?shù)恼故拘问交蚍绞?。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入---小組展示--

40、--認(rèn)知建構(gòu)---拓展延伸”等四個環(huán)節(jié)。,46,成果呈現(xiàn)形式,實物,錄音,錄像,光盤,網(wǎng)頁,節(jié)目,論文,書面報告,口頭報告,詩歌,圖畫,照片,模型,,,,,,,,,,,,,,,47,成果交流方式,刊物,節(jié)目表演,研討會,答辯會,演講會,展覽會,班報,,,,,,,,48,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第九種：總結(jié)反思課目標(biāo)任務(wù)：☆完成整個實踐活動后，對學(xué)習(xí)過程性資料進行整理?！顚τ龅降膯栴}進行反思，對方法進行歸納。☆用適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)反思和