如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

1、,,如何上好,綜合實(shí)踐活動(dòng)課,灤平縣教體局教研室 趙宗偉,E-mail:zongweizh@163.com,ZONGHESHIJIANHUODONGKECHENG,一、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍,三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo),四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本課型,2,,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門什么樣的課程？,3,1.什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？（特點(diǎn)）,“綜合”（1）課程內(nèi)容的綜合：自然、社會(huì)、自我強(qiáng)調(diào)主題單元設(shè)計(jì)方式。

2、（2）教育力量的綜合：教師群體、家長、社會(huì)教育力量；學(xué)生的自我教育力量……（3）教育資源的綜合：班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)。,4,“實(shí)踐” 是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本方式。 學(xué)習(xí)方式：實(shí)踐為主，形式多樣（探究、訪問、調(diào)查、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐等）。 學(xué)習(xí)目的：書本知識(shí)——>科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐怎么實(shí)踐？ 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，去身親歷為，去思考、去嘗試、去體驗(yàn)、去解決。 指導(dǎo)

3、時(shí)，需要教師把握方向，輔導(dǎo)方法；注意課程的目標(biāo)，注意可行性，有效性，高效性。,1.什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？（特點(diǎn)）,5,“活動(dòng)” 是與學(xué)科課程對(duì)應(yīng)而言的。[注意]（1）活動(dòng)需要學(xué)生“活”起來，“動(dòng)”起來。（2）活動(dòng)是學(xué)生的主動(dòng)參與。（3）讓學(xué)生都參與進(jìn)來，都動(dòng)起來，不要存在被活動(dòng)遺忘的角落。（4）活動(dòng)的主題來源于生活，要順性而動(dòng)。（5）注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。,1.什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？（特點(diǎn)）,6,1.什么是綜合

4、實(shí)踐活動(dòng)課程？,綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。,專家說： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅是活動(dòng)，更是課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)是三級(jí)管理的課程，校本開發(fā)的課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種走出課堂的課程……,7,指導(dǎo)綱要上說： 綜合實(shí)踐活動(dòng)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的、義務(wù)教育階段3-9年級(jí)和普

5、通高中階段學(xué)生的一門必修課程。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主活動(dòng)的課程。 自主性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、過程性……,1.什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？,8,2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍 （1）占位 單學(xué)科

6、 學(xué)科課程 綜合學(xué)科 指定內(nèi)容 綜合實(shí)踐活動(dòng) 非指定內(nèi)容,,,9,（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)

7、探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。,作為一個(gè)領(lǐng)域；又作為一種學(xué)習(xí)方式。時(shí)間、地點(diǎn)、人員可以不固定。,10,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社

8、會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格臻于完善。,包括五個(gè)方面內(nèi)容： 服務(wù)社區(qū)、 走進(jìn)社會(huì)、 珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、善待自己。,11,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解

9、必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。,包括：勞作、手工、設(shè)計(jì)、家政、農(nóng)業(yè)技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備等。另拓展了勞動(dòng)與技術(shù)空間：引入了簡易技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)產(chǎn)品說明書閱讀、簡單技術(shù)作品評(píng)價(jià)。農(nóng)業(yè)技術(shù)從作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)向品種改良、技術(shù)試驗(yàn)、產(chǎn)品貯存和加工、市場(chǎng)調(diào)研與營銷等方面拓展。,12,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（指定領(lǐng)域）：,信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的

10、重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。,新要求： 信息化社會(huì)合格畢業(yè)生應(yīng)具備： A、篩選和獲取信息、創(chuàng)造性加工和處理信息并利用信息解決問題能力； B、掌握和運(yùn)用技術(shù)的能力應(yīng)與讀、寫、算并列，培養(yǎng)學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)能力。使學(xué)生有效利用信息技術(shù)作為支持其它學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。,13

11、,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍主要內(nèi)容（非指定領(lǐng)域）：,如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、升旗活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)…… 這些活動(dòng)在開展過程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。,14,Ａ.課程探究為主的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)（側(cè)重基于問題的課題研究）Ｂ.社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)（側(cè)重于參觀、考察、訪問等）Ｃ.社會(huì)參與為主的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)（側(cè)重于社區(qū)服務(wù)、

12、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)等）Ｄ.實(shí)際應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)與制作類學(xué)習(xí)活動(dòng)（側(cè)重于項(xiàng)目、產(chǎn)品及活動(dòng)的設(shè)計(jì)與改善、手工制作）,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)歸類：,15,區(qū)別：學(xué)與用 繼承與發(fā)展 學(xué)科課程更注重的是知識(shí)的傳授，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更注重技能的培養(yǎng)。,（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的幾對(duì)關(guān)系——與學(xué)科課程的關(guān)系,聯(lián)系： 第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升； 第二

13、，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深； 第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。,16,（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的幾對(duì)關(guān)系——與活動(dòng)課的關(guān)系,——繼承 ——規(guī)范 ——發(fā)展,17,（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的幾對(duì)關(guān)系——與學(xué)科課程中綜合性活動(dòng)的關(guān)系,1.學(xué)科類的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)是在特定的學(xué)科知識(shí)體系中展開的，所開展的活動(dòng)內(nèi)容都與其相應(yīng)

14、的學(xué)科領(lǐng)域直接相關(guān)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容面向?qū)W生生活、面向?qū)嶋H、面向社會(huì)，它不具有特定的學(xué)科體系。需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，但它并不受體系化知識(shí)框架局限。,新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各門課程都在注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)、通過生活來學(xué)習(xí)。注重整合、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是新課程的一個(gè)核心理念。,18,3.學(xué)科類的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)往往具有鮮明的學(xué)科特征。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)方式則因活動(dòng)主題而具有多樣化的特點(diǎn)。,2.學(xué)科類課程中的綜

15、合性實(shí)踐學(xué)習(xí)目的：必須以掌握系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力以及綜合素養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的更直接地指向滿足學(xué)生的個(gè)性需要。,19,作為一種綜合性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于學(xué)科綜合，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是綜合性的學(xué)科課程。,由此可見：,20,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程，不是一門校本課程，但需要利用校

16、本開發(fā)的理念與技術(shù)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)性質(zhì)是：國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)。,校本開發(fā)的課程范圍指： （1）《課程計(jì)劃》中規(guī)定的“學(xué)校開發(fā)的課程”； （2）國家課程中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”部分，即學(xué)校開發(fā)的校本課程也可以是實(shí)踐性課程。,（6）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的幾對(duì)關(guān)系——與校本課程的關(guān)系,21,校本課程含義,界定1：校本課程是以學(xué)校為主體，充分利用各種課程資源組織開發(fā)并實(shí)施的，反映學(xué)

17、校辦學(xué)特色的課程類型。（學(xué)校）,界定2：校本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生和教師為主體構(gòu)建的課程。（師生）,校本課程又被稱為學(xué)校本位課程、學(xué)校自編課程、“學(xué)校課程”。,22,●從權(quán)限上，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程；校本課程則可以選修也可以必修。,●從設(shè)計(jì)上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是“補(bǔ)短”； 校本課程是“揚(yáng)長”。,●結(jié)論：利用社區(qū)資源、文化傳統(tǒng)等課程資源。帶有社會(huì)實(shí)踐、小組

18、調(diào)查和專題研究類的校本課程原則上可以納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程加以實(shí)施。,校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的區(qū)別,23,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——總目標(biāo),綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。,24,（1）親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意

19、識(shí)和能力。·接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，發(fā)展探究自然的能力。·欣賞自然，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。·通過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。·知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級(jí)）,25,（2）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，初步形成反思、探究社會(huì)問題的習(xí)慣，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長社會(huì)溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度

20、。·認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問題。·走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。·發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。·積極參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，形成親近社會(huì)的態(tài)度和熱愛社會(huì)的情懷。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級(jí)）,26,（3）初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識(shí)和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。·認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛好、特長和不足，樹立

21、人生理想，積極進(jìn)取。·在問題情境中，善于提出自己的觀點(diǎn)，并積極完善它。·認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。·探究生活，熱愛生活。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級(jí)）,27,（4）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力·關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情·考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和

22、品格·親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器·嘗試科學(xué)探究的過程，發(fā)展獲取信息、選擇信息和處理信息的初步能力,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（3—6年級(jí)）,28,（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。·走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。·關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)。·參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，

23、形成初步的環(huán)境保護(hù)能力。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級(jí)）,29,（2）主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感。·走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。·關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，積極參與社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。·遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作。·養(yǎng)成關(guān)

24、心他人、關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級(jí)）,30,（3）逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。·反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。·掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。·了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的

25、課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級(jí)）,31,（4）發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的態(tài)度，了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用問題解決的基本方法；發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。·學(xué)會(huì)自主提出問題、制定活動(dòng)方案，并組織實(shí)施活動(dòng)方案。·形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。·開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，了解與學(xué)習(xí)問題解決的基本研究方法，對(duì)感興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度

26、探究。·養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。,3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)——分目標(biāo)（7—9年級(jí)）,32,（1）在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)注意的幾個(gè)問題： 主題活動(dòng)經(jīng)歷的完整過程： 發(fā)現(xiàn)問題，確定主題；——活動(dòng)策劃，制定方案——圍繞問題，實(shí)施研究；——總結(jié)反思，交流評(píng)價(jià) 根據(jù)經(jīng)歷的過程劃分：（9種）　　　　根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施的過程，將課堂組織分為六種基本形式，并對(duì)每種組織形

27、式的常規(guī)進(jìn)行規(guī)范。 策劃階段：活動(dòng)主題確定課、活動(dòng)主題分解課、活動(dòng)方案確定課 實(shí)施階段：活動(dòng)方法指導(dǎo)課、參觀與調(diào)查課、設(shè)計(jì)與制作課、社會(huì)體驗(yàn)課 總結(jié)交流階段：成果展示課、總結(jié)反思課,4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本課型,33,“主題篩選原則” A感興趣； B近、小、實(shí) ； C親歷體驗(yàn)  ； D預(yù)知結(jié)論有價(jià)值 。整合開發(fā)社會(huì)資源： 一是基于學(xué)生的問題和興趣?！皢栴}即課題”

28、創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，探究生活中的現(xiàn)象和問題，沿著“產(chǎn)生疑問——形成問題——篩選課題”的模式。如開展的活動(dòng)主題《有關(guān)中學(xué)生近視眼的研究》 、《安全伴我行》、《拒絕浪費(fèi)》、《我與電腦》、《動(dòng)漫碰碰車》、《環(huán)境污染》、《我當(dāng)小廚師》、《多彩的廣告世界》等等。,34,二是基于學(xué)校資源。要從校內(nèi)資源開發(fā)做起，特別是把校園文化作為課程資源的內(nèi)容。同時(shí)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)造新的教材資源，實(shí)現(xiàn)國家課程的校本化實(shí)施?？梢蚤_展的活動(dòng)主題有

29、《能量轉(zhuǎn)化》、《植物的生長變化》、《我和豆芽、蒜苗交朋友》、《奇妙的剪紙》、《巧手編繪七彩童心》、《感恩教育》、《傳統(tǒng)文化教育》等等。,35,三是關(guān)注環(huán)境地域特色。根據(jù)學(xué)校周圍的社區(qū)環(huán)境開展有研究的活動(dòng)。也可以根據(jù)人文環(huán)境特色開展活動(dòng)主題。還可以根據(jù)地理環(huán)境特色開展有關(guān)農(nóng)村發(fā)展變化，人們生活變化，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)等考察活動(dòng)等等。如《感受周圍環(huán)境變化》、《白草洼》、《碧霞山》、《古城遺址追蹤》、《走進(jìn)金山嶺》、《感受藝術(shù)節(jié)》等等。,36,四是

30、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。根據(jù)社會(huì)上的熱點(diǎn)話題或者是節(jié)日開展有研究的活動(dòng)主題。如《走進(jìn)奧運(yùn)》、《奧運(yùn)追蹤》、《5·12地震》、《歡度國慶》、《教師節(jié)感言》、《走進(jìn)春節(jié)》、《走進(jìn)中秋節(jié)》、《預(yù)防流感》、《關(guān)注十八大》、《我心目中的校園》、《關(guān)注釣魚島》、《家鄉(xiāng)水資源調(diào)查》等。,37,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第一種：活動(dòng)主題確定課：目標(biāo)任務(wù)：☆學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，聯(lián)系生活，提出問題?！顚W(xué)生清晰地表述問題，將發(fā)現(xiàn)的問題與同伴交流。

31、☆整理問題并轉(zhuǎn)化為主題。指導(dǎo)策略：☆問題情境的創(chuàng)設(shè)。課前，學(xué)生對(duì)教師預(yù)設(shè)的主題范疇有了解并感興趣，或經(jīng)歷一次有意識(shí)的觀察或調(diào)查實(shí)踐?！钜龑?dǎo)學(xué)生清晰地表述問題。清晰地認(rèn)識(shí)問題的內(nèi)涵和外延。☆整理問題形成主題。讓學(xué)生明白整理問題的目的（問題之間的關(guān)系；發(fā)現(xiàn)解決問題的大致思路；給問題分類；形成不同的小組）。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“問題導(dǎo)入-----討論交流----生成主題（分組）三個(gè)環(huán)節(jié)。,38,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第二種：活動(dòng)主

32、題分解課：目標(biāo)任務(wù)：☆明確活動(dòng)的目的，把活動(dòng)的主題分解為各組的子課題。☆各小組依據(jù)子課題，把前期提出的問題進(jìn)行篩選歸類?！畲_定分解后問題相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。指導(dǎo)策略：☆分解各組子課題時(shí)，教師可示范指導(dǎo)。☆幫助學(xué)生按一定的邏輯關(guān)系，尋求解決問題的線索以及確定實(shí)踐任務(wù)?！钤趩栴}分解或?qū)嵺`任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯化、結(jié)構(gòu)化思考問題的習(xí)慣?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入----確定子課題——分組討論----全班交流”等四個(gè)

33、環(huán)節(jié)。,39,綜合實(shí)踐活動(dòng)樹狀生成模式圖,40,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第三種：活動(dòng)方案確定課：目標(biāo)任務(wù)：☆設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)。要依據(jù)主題及分解的問題進(jìn)行?！畎才呕顒?dòng)時(shí)間。小組實(shí)踐任務(wù)的實(shí)施時(shí)間?！钸M(jìn)行初期準(zhǔn)備。小組分工、學(xué)習(xí)資源的分析、形成初步方案?！罱涣饔懻摲桨浮７治龇桨傅目尚行?，進(jìn)行修改完善。指導(dǎo)策略：☆設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資源狀況及實(shí)踐成本進(jìn)行分析?！畎才呕顒?dòng)，要把分工與合作聯(lián)系起來?！罘桨?，應(yīng)從最初的執(zhí)行教師制定的方

34、案開始，逐步過渡到自主設(shè)計(jì)撰寫。但需要在小組內(nèi)進(jìn)行交流，得到認(rèn)同方可。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入----設(shè)計(jì)任務(wù)——形成初步方案----修改完善”等四個(gè)環(huán)節(jié)。,41,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第四種：活動(dòng)方法指導(dǎo)課（實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)）目標(biāo)任務(wù)：☆進(jìn)行實(shí)踐操作?！钌钊敕此?。反思遇到的問題和需要得到的幫助?！钍痉队懻?。示范解決問題的方法，討論如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題?！钚纬山?jīng)驗(yàn)。形成對(duì)方法的理解及運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)策略

35、：☆教師要明白：在不同的主題中，方法是不斷重復(fù)的，并且在重復(fù)中不斷校正、豐富和提升，最終由經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生的實(shí)踐能力?！钤诜椒ㄖ笇?dǎo)過程中，應(yīng)該一方面著眼于解決實(shí)踐中的具體問題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從經(jīng)驗(yàn)中提煉出可遷移的方法，并為學(xué)生創(chuàng)造將方法再次運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入----反思交流——示范總結(jié)----提升轉(zhuǎn)化”等四個(gè)環(huán)節(jié)。,42,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第五種：參觀與調(diào)查課目標(biāo)任務(wù)：☆明確參觀調(diào)查的目

36、的，選擇參觀調(diào)查的對(duì)象。☆聯(lián)系參觀調(diào)查的對(duì)象，制定相關(guān)方案?！罡鶕?jù)實(shí)際情況，調(diào)整細(xì)化方案，撰寫提綱，準(zhǔn)備記錄工具?！钸M(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)完成任務(wù)，對(duì)得到的信息進(jìn)行整理和交流。指導(dǎo)策略：☆尋求學(xué)校、家長和調(diào)查對(duì)象的幫助或指導(dǎo)?！罴摇！鐣?huì)逐層延伸?！罱處熾S時(shí)關(guān)注實(shí)踐任務(wù)的進(jìn)展，并不斷總結(jié)參觀調(diào)查的方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主調(diào)查和參觀能力?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“明晰任務(wù)----制定方案——進(jìn)行實(shí)踐----交流提煉”等四個(gè)環(huán)節(jié)。,43,（

37、2）課型結(jié)構(gòu)分析,第六種：設(shè)計(jì)與制作課（項(xiàng)目設(shè)計(jì)及科技、手工等制作）目標(biāo)任務(wù)：☆明確目的，選擇資源、工具及材料。☆設(shè)計(jì)圖紙和項(xiàng)目方案。☆動(dòng)手實(shí)踐，形成預(yù)期產(chǎn)品。指導(dǎo)策略：☆不能急于求成，學(xué)生的能力是在多次動(dòng)手中提高的?！铌P(guān)注產(chǎn)品的同時(shí)還要關(guān)注能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！罹C合考慮各種資源的綜合利用，要符合實(shí)際情況?！顚a(chǎn)品應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，尋求得到提升改進(jìn)?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“明晰任務(wù)----進(jìn)行設(shè)計(jì)——實(shí)踐操作----應(yīng)

38、用改進(jìn)”等四個(gè)環(huán)節(jié)。,44,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第七種：社會(huì)體驗(yàn)課目標(biāo)任務(wù)：☆制定方案，明確目的，做好準(zhǔn)備?！顚W(xué)習(xí)方法、步驟與技能?！钸M(jìn)入情境，完成體驗(yàn)?！钍占答佇畔ⅲM(jìn)行整理，交流感受。指導(dǎo)策略：☆進(jìn)入情境前，做好細(xì)致的輔導(dǎo)，不要急于進(jìn)入?！铍S時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)?！钫n型結(jié)構(gòu)一般概括為“制定方案----學(xué)習(xí)技能——進(jìn)入情境----收集整理信息——交流感受”等五個(gè)環(huán)節(jié)。,45,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第八種：成果展示課（體驗(yàn)成就、

39、發(fā)現(xiàn)生成新的實(shí)踐活動(dòng)）目標(biāo)任務(wù)：☆選擇適當(dāng)展示形式?！钫故緯r(shí)要能說明成果的形成過程、價(jià)值及進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想。☆形成收集他人反饋意見及愿意與他人交流的意識(shí)。指導(dǎo)策略：☆降低要求，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生形成的成果?！顚?shí)踐成果的來源及呈現(xiàn)方式應(yīng)提前有所預(yù)設(shè)。☆展示中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、交流，并對(duì)展示的方法進(jìn)行指導(dǎo)?！钪笇?dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)恼故拘问交蚍绞?。☆課型結(jié)構(gòu)一般概括為“回顧導(dǎo)入---小組展示--

40、--認(rèn)知建構(gòu)---拓展延伸”等四個(gè)環(huán)節(jié)。,46,成果呈現(xiàn)形式,實(shí)物,錄音,錄像,光盤,網(wǎng)頁,節(jié)目,論文,書面報(bào)告,口頭報(bào)告,詩歌,圖畫,照片,模型,,,,,,,,,,,,,,,47,成果交流方式,刊物,節(jié)目表演,研討會(huì),答辯會(huì),演講會(huì),展覽會(huì),班報(bào),,,,,,,,48,（2）課型結(jié)構(gòu)分析,第九種：總結(jié)反思課目標(biāo)任務(wù)：☆完成整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)學(xué)習(xí)過程性資料進(jìn)行整理?！顚?duì)遇到的問題進(jìn)行反思，對(duì)方法進(jìn)行歸納?！钣眠m當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)反思和