綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)反思十堰市茅箭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校計(jì)金強(qiáng)李俊作為一門(mén)新興課程，自從2001年綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家設(shè)置的必修課程在新課程方案中提出之后，即以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，呈現(xiàn)在了每一位教育工作者面前。如何去開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓這門(mén)新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為：只要緊密聯(lián)系生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地搭建“活動(dòng)”平臺(tái)，就可以讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課充滿(mǎn)生命的活力。這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自

2、身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說(shuō)很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開(kāi)展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。一、在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。一、在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。在如何使我們的社區(qū)更美好的

4、教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流，最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共享的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)參評(píng)論文四、四、搭建感恩平臺(tái)，感悟愛(ài)的力量搭建感

5、恩平臺(tái)，感悟愛(ài)的力量“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”綜合實(shí)踐作為一門(mén)新興的學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的教育”上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，感恩教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要目標(biāo)之一。不論是傳統(tǒng)的民族節(jié)日，還是一些新興的時(shí)尚節(jié)日，都可以拉近人與人之間的距離。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以結(jié)合節(jié)日慶典活動(dòng)開(kāi)展好感恩教育。如“春節(jié)”、“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等節(jié)日，開(kāi)展“回報(bào)父母、孝敬長(zhǎng)輩”的系列教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地觀察到家長(zhǎng)的辛苦，體會(huì)到

6、父母的可敬，從而從內(nèi)心深處激發(fā)起對(duì)父母親人的濃濃的愛(ài)意；再如結(jié)合“六一”慶祝活動(dòng)，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)身邊的小伙伴”愛(ài)心捐款助學(xué)活動(dòng)，讓自己奉獻(xiàn)的一份愛(ài)心為處在困難中的伙伴撐起一片愛(ài)的天空；當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨之際，在同學(xué)們中間掀起“我用什么回報(bào)老師”的活動(dòng)；等等。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生心中有愛(ài)、懂得感恩時(shí)，無(wú)論他們?cè)谧鍪裁矗疾粫?huì)讓人失望的。五、搭建社區(qū)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。、搭建社區(qū)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果讓同學(xué)們積極參與到社會(huì)

7、實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)們形成親社會(huì)的態(tài)度和熱愛(ài)社會(huì)的情懷大有裨益。那么，學(xué)校就可以通過(guò)為學(xué)生搭建社區(qū)服務(wù)的平臺(tái)，讓同學(xué)們真正地走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，在參與的過(guò)程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。比如——走進(jìn)社區(qū)敬老院。當(dāng)同學(xué)們真正置身于敬老院的爺爺、奶奶們中間，為他們表演自己排練的精彩節(jié)目，為他們擦拭門(mén)窗玻璃上的塵土，為他們打掃衛(wèi)生，為他們?nèi)嗤却繁常闼麄冮_(kāi)心地聊天時(shí)；當(dāng)爺爺奶奶們被逗得喜笑顏開(kāi)，當(dāng)爺爺奶奶們對(duì)同學(xué)們的精彩表演報(bào)以熱

8、烈的掌聲，當(dāng)倍受感動(dòng)的爺爺奶奶們直夸我們的小學(xué)生“好!真好!”時(shí)，為此而付出的同學(xué)們心靈受到的觸動(dòng)是單純的理論說(shuō)教所無(wú)法比擬的；在感之余，他們也懂得了自己應(yīng)如何關(guān)愛(ài)老人、孝敬父母，如何在平凡的生活中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。比如——尋找身邊的錯(cuò)別字。當(dāng)同學(xué)們離開(kāi)學(xué)?；氐郊抑校梢耘c小伙伴一起，在村中走一走，看一看，找一找，是否在自己生活的周?chē)嬖谥辉摮霈F(xiàn)的錯(cuò)別字，并把自己搜集到的錯(cuò)別字加以整理、糾正之后，交給村中的負(fù)責(zé)人督促改正；甚至還可以