小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題及解決方法

1、1《我的課堂教學(xué)典型問題的發(fā)現(xiàn)與解決》專題教學(xué)案例征集評選活動《我的課堂教學(xué)典型問題的發(fā)現(xiàn)與解決》專題教學(xué)案例征集評選活動案例標(biāo)題：口語交際中讓學(xué)生愿意開口去說案例標(biāo)題：口語交際中讓學(xué)生愿意開口去說請作者就自己所撰寫的案例來選擇案例中描述的問題所涉及的類型、隸屬環(huán)節(jié)以及問題發(fā)現(xiàn)的角度，請在以上三欄的“□”內(nèi)用“√”選擇。（每欄最好單選）《我的課堂教學(xué)典型問題的發(fā)現(xiàn)與解決》專題教學(xué)案例征集評選模板我觀察我觀察到的到的典型課典型課堂教學(xué)堂教

2、學(xué)問題問題許多同學(xué)怕與人交談，害怕參加口語交際訓(xùn)練。有的同學(xué)想說，可又表達(dá)不清，不斷需要別人提醒和幫助。進(jìn)一步了解，你會發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)讀書很少，且特別害怕朗讀。出現(xiàn)出現(xiàn)該問題該問題的過程性過程性描述描述長期以來，語文教學(xué)中出現(xiàn)的重讀寫，輕聽說；重書面考試忽略口語交流；學(xué)生的聽說讀寫能力弱化，運用口語進(jìn)行交際的能力偏低的嚴(yán)重弊端。針對這一現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了以下幾點是制約和阻礙學(xué)生口語表達(dá)的重要原因：1.堅持使用普通話進(jìn)行交際的人數(shù)較少，由

3、于我辦很多孩子又來自農(nóng)村或者家長說青海話，所以孩子在家與人交流時多使用青海話，這樣兩種語言的交叉使用，勢必影響孩子普通話的交流。2.喜歡口語交際課的學(xué)生偏少。很多的口語交際課老師不夠重視，教學(xué)設(shè)計只是為了完成一節(jié)課，并沒有別出心裁的設(shè)計，讓孩子說時，學(xué)生也感覺非常的困難。問題類型問題類型□拼音教學(xué)□識字教學(xué)√口語交際教學(xué)□閱讀教學(xué)□寫話與習(xí)作教學(xué)口綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)隸屬環(huán)節(jié)隸屬環(huán)節(jié)□課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)□教學(xué)過程環(huán)節(jié)□作業(yè)布置環(huán)節(jié)□拓展延伸環(huán)節(jié)我所

4、發(fā)現(xiàn)的我所發(fā)現(xiàn)的問題的角度問題的角度□教學(xué)目標(biāo)是否合理并是否圍繞目標(biāo)展開教學(xué)□是否深入研讀和挖掘教材□課前是否引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)□教法、學(xué)法是否尊重學(xué)生和強(qiáng)調(diào)互動□教學(xué)過程是否以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)□聽說讀寫訓(xùn)練是否真實有效□導(dǎo)學(xué)問題提出的時機(jī)和方式是否得當(dāng)□學(xué)生各種課堂學(xué)習(xí)活動的時間是否適度□對語言文字是否有積累運用√是否滲透學(xué)法指導(dǎo)和運用有效的教學(xué)資源□拓展延伸是否聯(lián)系學(xué)情實際□對作業(yè)的布置是否經(jīng)過設(shè)計或揀選□對學(xué)生的評價是否符合學(xué)生年齡特點

5、并為學(xué)生所期盼□教與學(xué)是否具有語文學(xué)科的特點33、通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《坐井觀天》，讓學(xué)生演演青蛙和小鳥，學(xué)生就會將自己的所思所感融會到故事中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。再如教學(xué)二年級的《窗前的氣球》，讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的語境，讓學(xué)生入情入境，容易產(chǎn)生說的欲望和說

6、的激情，進(jìn)而讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相友愛，說話要有愛心，多說鼓勵的話的道理，真正學(xué)會安慰別人。4、通過活動創(chuàng)設(shè)情境。在活動中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容有：作實驗、游戲、手工后進(jìn)行口語交際訓(xùn)練或者參加各類活動時進(jìn)行訓(xùn)練等。訓(xùn)練的方法為：首先以活動為先導(dǎo)，精心設(shè)計、嚴(yán)密組織活動，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。一年級上冊的第一單元的《拼一拼》，先讓孩子們動手?jǐn)[一擺，拼一拼，再讓他們說一說是怎么拼的，可以拼出些什么，孩子說起來就不覺得費力了。如果是即興說話，

7、則按事先設(shè)計的活動內(nèi)容和程序，指導(dǎo)學(xué)生邊活動邊進(jìn)行口語交際練習(xí)。二、提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如“學(xué)會向別人解釋”專題訓(xùn)練，教師可以提供案例。小紅吃早點時服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上，小紅無奈之下只好回家換衣服。等她到校時課已經(jīng)開始了，老師馬上當(dāng)眾批評了小紅。下面的