師愛(ài),因智慧而美麗

1、師愛(ài)，因智慧而美麗師愛(ài)，因智慧而美麗教育應(yīng)該是一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)來(lái)詮釋生命成長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師，我們無(wú)疑是深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)過(guò)于武斷、包辦與專(zhuān)制。對(duì)學(xué)生，愛(ài)是立場(chǎng)，愛(ài)的智慧則是境界。師愛(ài)，善于智慧的激勵(lì)有這么一個(gè)真實(shí)的故事：年輕的媽媽在廚房里

2、洗碗時(shí)后院不斷傳來(lái)兒子蹦跳的聲音，她感到很奇怪，便大聲問(wèn)他在干什么。兒子高聲回答：“媽媽?zhuān)蚁胩皆虑蛏先?”年輕的媽媽并沒(méi)有像其他父母那樣責(zé)怪兒子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只知道異想天開(kāi)，而是笑著說(shuō)：“好啊!不過(guò)，一定要記得回來(lái)呀！”這個(gè)小孩長(zhǎng)大以后真的“跳”到了月球上，他就是人類(lèi)歷史上第一個(gè)登上月球的人——美國(guó)宇航員尼爾阿姆斯特朗。對(duì)于一個(gè)充滿想象力的孩子，我們不能粗暴地干涉他的奇思妙想，我們要做的只有一件事，那就是豎起你的大拇指，那就是激勵(lì)!這

3、種激勵(lì)是我們對(duì)孩子的信任，使孩子得到了尊重，增強(qiáng)了自信。這樣才是以真正的愛(ài)將孩子引向成功之路。智慧的師愛(ài)應(yīng)該學(xué)會(huì)激勵(lì)。師愛(ài)不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵(lì)和喚醒。缺乏激勵(lì)的師愛(ài)，同樣缺乏智慧。激勵(lì)是成功教育的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生孜孜不倦地投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之所在，更是塑造健康人格的關(guān)鍵因素。師愛(ài)，懂得智慧的保護(hù)在一節(jié)小學(xué)的語(yǔ)文課上，老師讓一個(gè)胖胖的同學(xué)回答問(wèn)題?！罢?qǐng)說(shuō)出形容一個(gè)人美麗的句

4、子?！薄芭?，呀……”這位同學(xué)吱吱唔唔，答不上來(lái)?！昂?，請(qǐng)坐下，這位同學(xué)的回答很巧妙。他的意思是那個(gè)人的美麗是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的?！苯逃紫仁且环N保護(hù)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的天性、豐富的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，甚至還應(yīng)善意地保護(hù)學(xué)生惡作劇那樣“可愛(ài)的錯(cuò)誤”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心

5、靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，所以切忌對(duì)學(xué)生隨意地批評(píng)、侮辱，甚至體罰、變相體罰。保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的、成功的教育。師愛(ài)，學(xué)會(huì)智慧的寬容有一個(gè)經(jīng)常遲到的同學(xué)，老師批評(píng)他多次但他依然如故。當(dāng)他又一次在上課10分鐘之后，滿頭大汗尷尬地站在教室門(mén)口時(shí)，同學(xué)們都對(duì)他投以嘲弄的目光。但老師一改以往訓(xùn)斥的語(yǔ)氣，面

6、向同學(xué)們說(shuō)：“看得出，這位同學(xué)是一路小跑過(guò)來(lái)的。他心里一定很著急，盡管由于種種原因遲到了，但他還是來(lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)?！钡诙欤@位“遲到王”全班第一個(gè)來(lái)到了學(xué)校。智慧的師愛(ài)應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生暫時(shí)落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。寬容是一種等待，因?yàn)椴シN到收獲之間有一個(gè)過(guò)程。等待的結(jié)果或許暫時(shí)讓人不能釋?xiě)?，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終

7、他們一定會(huì)非常優(yōu)秀——或許不在學(xué)校。我們絕不能因?yàn)橐粡埌准埳嫌幸活w黑斑，就否認(rèn)這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點(diǎn)“瑕疵”的白紙未嘗不會(huì)更美麗。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類(lèi)最偉大的珍貴的事物?！敝腔鄣膸煇?ài)就像一縷春風(fēng)，一夜喜雨，能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中教育人、喚醒人、打動(dòng)人，從而收獲一種“心靈的對(duì)話，情感的溝通，思想的碰撞”的互動(dòng)。智慧的師愛(ài)應(yīng)該用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感、用思