搶救你的學(xué)習(xí)力（全）

1、搶救你的學(xué)習(xí)力（目的篇）搶救你的學(xué)習(xí)力（目的篇）若說地球上的天然資源漸趨匱乏，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，世界上甚多國家的專家學(xué)者，無不積極開發(fā)替代性及再生性資源，以應(yīng)付未來的需要。而人類也由傳統(tǒng)的勞動(dòng)力，逐漸朝向知識(shí)力的追求，普遍感到貧乏的已經(jīng)不再是生理上的營養(yǎng)源，而是回歸到心理本質(zhì)上的學(xué)習(xí)力。信息的無限膨脹遠(yuǎn)超過人腦容量的負(fù)荷。記得我在87年剛考上大學(xué)的時(shí)候，買了第一臺(tái)286AT級(jí)的微型計(jì)算機(jī)，那時(shí)候的硬盤只有20兆，已經(jīng)可以讓我泡上一整天的時(shí)

2、間盡情使用。到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，硬盤升級(jí)的速度比CPU還快，可是我對(duì)硬盤里面到底存了哪些東西，卻實(shí)在越來越?jīng)]有印象。太多海量、速成的資料，充斥著所謂專家的看法、嘩眾取寵的報(bào)道，淹沒了我的思考能力與人際溝通能力，不知道大家是否也有同感？在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人的學(xué)習(xí)力決定了處在企業(yè)中的位置與未來的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，而企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，則是面臨整個(gè)組織學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，誰能快速精確掌握了知識(shí)的行動(dòng)力，就能以創(chuàng)造性思維提供給顧客更大的終身價(jià)值，并擁有

3、市場(chǎng)的超額利潤。因此，終生學(xué)習(xí)改變了終生雇用制度，不學(xué)習(xí)則終生難被雇用，欲成為未來的3Q搶手人才（IQ、EQ、AQ），則必須由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。同樣地，成功企業(yè)總裁的最大風(fēng)險(xiǎn)是拒絕學(xué)習(xí)。拒絕學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)在于拒絕自我否定，往往過去的經(jīng)驗(yàn)豐富和業(yè)績(jī)突出表現(xiàn)，反而成為總裁們學(xué)習(xí)的兩大障礙，所以，拒絕學(xué)習(xí)的總裁是企業(yè)的最大風(fēng)險(xiǎn)，而背叛自己的經(jīng)驗(yàn)、傾聽別人的意見是成功的企業(yè)總裁難以做到又必須遵守的學(xué)習(xí)原則。1996年聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)習(xí)

4、：內(nèi)在的財(cái)富》一書中明確指出，終身學(xué)習(xí)是人類進(jìn)入廿一世紀(jì)的一把鑰匙。21世紀(jì)所需的人才是具有創(chuàng)新與思考的學(xué)習(xí)力的員工，而非勞力員工。企業(yè)必須隨時(shí)轉(zhuǎn)型，進(jìn)入新的產(chǎn)業(yè)或調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，除了原有員工的知識(shí)和技術(shù)可能變得不適用之外，從彼得原理也可以知道每一個(gè)人在組織中都會(huì)不斷地晉升，一直達(dá)到能力不及的位置，因此，企業(yè)必須鼓勵(lì)員工終身學(xué)習(xí)與多元學(xué)習(xí)。目前從企業(yè)對(duì)培訓(xùn)投資力度的持續(xù)增加情況，可以看出正朝著這個(gè)趨勢(shì)前進(jìn)，培訓(xùn)著重在培養(yǎng)員工的“學(xué)習(xí)能力和

5、習(xí)慣”，去蕪存菁后，才能將劣勢(shì)提升至優(yōu)勢(shì)，也因此人力資源的訓(xùn)練與發(fā)展變成非常重要的工作。人生在世短短幾十年，若有人問你怕的是什么，有人說變得衰老，有人說怕生了一場(chǎng)大病，也有人說怕死亡，尤其是天人永訣，然而，這些我認(rèn)為都是表露于外的心情感受，其實(shí)人真正內(nèi)心感到恐懼的是兩件事：“未知”與“改變”。未知不是無知，無知可以活得很開心，天不怕地不怕，但是未知是根本不知道自己是什么？該作什么？為什么作？反倒是如何作的方法容易取得。渾渾噩噩的生存，不

6、是每天一早從睡夢(mèng)中被自己嚇醒，就是上床入睡前輾轉(zhuǎn)難以入眠，長(zhǎng)期困擾于心的沉重壓力，好比走進(jìn)了一個(gè)伸手不見五指的深夜叢反省，因此必須要設(shè)法改善，求取信息泛濫及注意力的平衡。面對(duì)知識(shí)的普及，人類的注意力因五花八門的誘惑卻遠(yuǎn)離了知識(shí)。—個(gè)人可以隨意擴(kuò)展注意力，在不喪失理解力及意義的情況下，個(gè)人能同時(shí)注意許多事情，例如我們可能一邊看電視、一邊聽音樂、同時(shí)又通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)出信息，或是實(shí)時(shí)聊天，這樣看來就是一心多用。但根據(jù)心理學(xué)研究證實(shí)，注意力是有極限

7、的，從國外專家的研究顯示，常使用網(wǎng)絡(luò)的人，花在其它事情的時(shí)間會(huì)少得很多，例如，這些人看電視的時(shí)間較少，或是出外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也較少，更重要的是，他們花在與其他人面對(duì)面溝通的時(shí)間也很少，所以，我們花在某些地方的注意力，無法同時(shí)被分配到其它方面。同樣道理，我們往往都不知道該怎樣有效地處理大量信息，最多，只是采取大量的儲(chǔ)存，那么我們肯定無法有效地分配注意力。因此，我們沒辦法特別注意某些重要的信息，反而被其它的信息分散了我們的注意力，而實(shí)際上，我們

8、也沒有多余的時(shí)間，仔細(xì)思索所有信息的含意。如果我們太常碰到注意力匱乏的情況，或是已經(jīng)長(zhǎng)久處于這種狀態(tài)，最終必定會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理后果，這種力不從心的失衡狀態(tài)讓我們喘不過氣，對(duì)我們的工作與學(xué)習(xí)造成沖擊。所以，從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來看，必定先從吸引我們的注意力開始獲取信息，篩選可用的加以分類儲(chǔ)存，通過記憶及理解后，運(yùn)用思維付諸行動(dòng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生知識(shí)的價(jià)值。注意力難以衡量，要記錄注意力的存在并不容易，然而，心不在焉倒很容易被察覺出來，個(gè)人如果

9、沒有做好注意力管理，勢(shì)必容易錯(cuò)失良機(jī)而付出代價(jià)。因此，我們要如何趕緊把逐漸流失的注意力挽救回來，并且善用注意力呢？我們可以采取以下幾個(gè)專家所提供的方法：一、自己既然不可能讀遍一個(gè)領(lǐng)域中所有相關(guān)的書，那就只把自己的注意力集中在一流的書上。二、自己不需要恐懼漏掉重要信息，重要的是不要做信息的奴隸，也不要濫用注意力，而應(yīng)當(dāng)每天不斷地過濾到底哪些是重要的信息。三、除非是記者或情報(bào)人員，不然沒必要把自己當(dāng)成“消息最靈通的人”，但是必須把自己當(dāng)成最