護(hù)理教育學(xué)答案

1、2017年6月(本科)中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程考試中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程考試《護(hù)理教育學(xué)》試題《護(hù)理教育學(xué)》試題考試說明：考試說明：1.首先下載試題及《標(biāo)準(zhǔn)答卷模版》，完成答題后，答卷從網(wǎng)上提交。2.答卷電子稿命名原則：學(xué)號(hào).doc。如：11031020512002.doc。3.網(wǎng)上提交截止時(shí)間：2017年5月15日8：00—6月15日18：00。試題：試題：一、簡(jiǎn)答題：本大題一、簡(jiǎn)答題：本大題5個(gè)小題，每小題個(gè)小題，每小題1010分，共分，

2、共5050分。分。1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)原則體系。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征有哪些？3.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的基本階段。4.護(hù)理教學(xué)過程中，怎樣選擇、運(yùn)用好護(hù)理教學(xué)方法？5.分析學(xué)生靜脈輸液操作情況，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略？二、論述題二、論述題(任選一題)：（本大題：（本大題5050分）分）1.準(zhǔn)備一份試講教案（時(shí)間20分鐘內(nèi)），講課內(nèi)容自定。2.請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，擬定本科學(xué)生德育計(jì)劃，做到內(nèi)容、途徑、方法恰當(dāng)，符合德育規(guī)律和德

3、育原則。得分評(píng)卷人復(fù)查2017年6月(本科)護(hù)理教育學(xué)第2頁(yè)共3頁(yè)到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。個(gè)人主要通過自身的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，個(gè)體所掌握的有意義的知識(shí)是在他與知識(shí)的不斷的互動(dòng)教學(xué)中建構(gòu)起來的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受，而是一個(gè)主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過程，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，

4、主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行選擇、加工和處理，從而建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其核心思想可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。為了更好地揭示建構(gòu)教學(xué)的本質(zhì)，建構(gòu)主義思想家們提出了教學(xué)過程必須要具備的四個(gè)基本要素。（1）教學(xué)情境。建構(gòu)主義指出，教學(xué)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容安排，而且要重視有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)，并把情境創(chuàng)設(shè)看成

5、是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，以此建構(gòu)起能靈活遷移應(yīng)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）協(xié)作共享。協(xié)作發(fā)生在教學(xué)過程的始終，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。建構(gòu)主義者認(rèn)為社會(huì)性相互作用在教學(xué)中具有重要作用。這種以協(xié)作為主要形式的社會(huì)性互動(dòng)可以為知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的教學(xué)群體，學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起教學(xué)群體。在這種群體中，個(gè)體之間相互的協(xié)作對(duì)教學(xué)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)都有重要作用，通過

6、這樣的協(xié)作教學(xué)環(huán)境，教學(xué)群體中每一個(gè)成員的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。（3）對(duì)話交流。對(duì)話交流是協(xié)作過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教師要放權(quán)給教學(xué)小組，而且“這種教學(xué)小組要足夠小，以便讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中”，教學(xué)小組成員之間必須通過對(duì)話商討如何完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃、規(guī)劃完成規(guī)定的復(fù)雜任務(wù)的思路；此外，協(xié)作共享的過程本身也是對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中

7、，每個(gè)成員的想法、解決問題的思路都明確化和外顯化了，他們的思維成果（智慧）為整個(gè)教學(xué)小組所共享。（4）意義建構(gòu)。這是整個(gè)教學(xué)過程的最終目標(biāo)。意義建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者通過以上幾個(gè)階段的教學(xué)有效地把握了事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成新知識(shí)的有效遷移，并能對(duì)新知識(shí)達(dá)到較深刻的理解，建立起關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成自己理解客觀事物的獨(dú)特視角。3.3.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的基本階段。簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的基本階段。答：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2、

8、感知教材；3、理解教材；4、鞏固知識(shí)；5、運(yùn)用知識(shí)；6、檢查評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。4.4.護(hù)理教學(xué)過程中，怎樣選擇、運(yùn)用好護(hù)理教學(xué)方法？護(hù)理教學(xué)過程中，怎樣選擇、運(yùn)用好護(hù)理教學(xué)方法？答：（一）護(hù)理教學(xué)方法的選擇：1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；3、依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識(shí)水平；4、依據(jù)教學(xué)的條件。（二）護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用：1、加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；2、靈活而創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)方法；3、結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法。5.5.分析學(xué)生靜脈輸液操

9、作情況，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略？分析學(xué)生靜脈輸液操作情況，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略？答：（1）有效的指導(dǎo)和示范①促進(jìn)學(xué)生注意示范者演示②防止信息負(fù)擔(dān)過重③采用互教互練方法④利用視聽手段（2）有次練習(xí)①了解練習(xí)曲線②練習(xí)的分布要適當(dāng)③變換練習(xí)的形式④分解與綜合練習(xí)并用⑤利用心理學(xué)習(xí)⑥先求精確，后求速度（3）提供適當(dāng)?shù)姆答佇畔?.1.準(zhǔn)備試講準(zhǔn)備試講2020分鐘時(shí)間的課，講課內(nèi)容自定。分鐘時(shí)間的課，講課內(nèi)容自定。護(hù)士崗前培訓(xùn)隨著醫(yī)院的不斷