掩耳盜鈴說課稿

1、1《掩耳盜鈴》說課稿《掩耳盜鈴》說課稿九龍小學秦紅一、說教材《掩耳盜鈴》是語文S版弟七冊第八單元寓言二則中的第一則，《掩耳盜鈴》出自《呂氏春秋》講的是一個捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到鈴響，人家也聽不到，結(jié)果當場被發(fā)覺的故事。教材敘事條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，短小精煉，對教育學生如何做人，如何對待生活，有著積極的意義。同時出對本班實情的分析，讓他們獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習語文的濃厚興趣。二、說學情本班學生65人，他們都在9~1

2、0歲之間，是兒童成長關鍵期，正好處在從低年級向高年級的過渡，思想方法從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵期。美國著名的教育家曼恩“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”。因此四年級是小學教育的重要轉(zhuǎn)折期。通過近一個月的觀察發(fā)現(xiàn)，我班學生朗讀有待加強。三、說教學目標根據(jù)教材及本班學情把本節(jié)課的教學目標定位1、學會本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3

3、、流利朗讀課文。4、培養(yǎng)學生生活聯(lián)系生活實際正確處理類似現(xiàn)象的能力。重點理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀課文。3問題留給學生，給他們較大的思考空間，用多種方式參與課堂。（四）情景表演，明白寓意。創(chuàng)設真實情景進入角色，生生之間，師生之間互動對話涌動生命的靈性，其實學習不是教師直接向?qū)W生傳遞知識，而是學生構(gòu)建自己的知識過程。教師給學生提供有效的活動機會。在活動中討論和解決問題。學生構(gòu)建了自己的知識、情感、價值觀。（五）聯(lián)系生活，升華理解。語文課堂