教學(xué)評價(jià)部分試題

1、教學(xué)評價(jià)部分一、根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)評價(jià)功能的是（A）A控制功能，B診斷功能，C激勵(lì)功能，D導(dǎo)向功能二、在學(xué)生進(jìn)行探究應(yīng)驗(yàn)之后，學(xué)生要交流探究結(jié)果，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致的小組，教師在進(jìn)行反饋時(shí)，下列哪一項(xiàng)是不合適的行為（A）A批評該小組實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真B和小組成員一起分析實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題C和小組成員重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)D引導(dǎo)小組成員一起分析實(shí)驗(yàn)過程某些步驟上不合理性三、在本節(jié)課教學(xué)結(jié)束時(shí)，

2、教師通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況屬于（C）A選拔性評價(jià)，B總結(jié)性評價(jià)，C形成性評價(jià)，D珍斷性評價(jià)四、教案設(shè)計(jì)給出的課堂練習(xí)題目14要求欲評價(jià)出學(xué)生達(dá)到的知識與能力目標(biāo)的水平是（C）A綜合，B評價(jià)，C理解，D應(yīng)用五、在對教學(xué)資源進(jìn)行評價(jià)時(shí)，下列哪一項(xiàng)描述是不正確的（C）A媒體資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力B媒體資源是否緊扣教學(xué)目標(biāo)C開發(fā)媒體資源的技術(shù)是否是最先進(jìn)的D媒體資源是否以最小的代價(jià)獲得最大效益六、根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，下列

3、選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)的應(yīng)用不準(zhǔn)確的是（C）A只有將形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展B形成性評價(jià)主要是指在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行的評價(jià)C為促進(jìn)學(xué)生更好在發(fā)展，對學(xué)生運(yùn)用形成性評價(jià)就可以為了D總結(jié)性評價(jià)主要是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的全面評價(jià)七、教學(xué)實(shí)施后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，下列不屬于對教學(xué)資源的使用進(jìn)行反思的是（D）A教學(xué)演示文稿的使用是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B視頻的播放是否達(dá)到了預(yù)期的效果C教師的講

4、解是否和視頻的播放發(fā)生沖突D學(xué)生參與討論是否積極八、通過教案設(shè)計(jì)中的課堂練習(xí)題目15，要求評價(jià)學(xué)生的知識與能力達(dá)到的目標(biāo)層次是（A）A記憶，B分析，C綜合運(yùn)用，D評價(jià)九、通過教案設(shè)計(jì)中的課堂練習(xí)題目6，主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生的（C）A藝術(shù)鑒賞力，B評價(jià)能力，C自主探究能力，D識記能力十、在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，教師在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題目考察學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度，這屬于（B）方法A行為觀察，B課堂測驗(yàn)，C評價(jià)量規(guī)，D問卷調(diào)查十一、你認(rèn)為下列

5、選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最適合作為對本課教堂中課外實(shí)踐活動結(jié)果的評價(jià)方式（A）A通過成果匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)，B通過概念圖進(jìn)行評價(jià)，C通過測驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，D通過問卷調(diào)查進(jìn)行評價(jià)十二、根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，下列選項(xiàng)對教學(xué)評價(jià)的描述不正確的是（C）A教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)B教學(xué)評價(jià)的主體是多無的，可以是教師，也可以是學(xué)生C對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)應(yīng)該完全依靠對其考試成績的評價(jià)D教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)

6、二十三、在本課教學(xué)實(shí)施后，教師認(rèn)為在“細(xì)讀品味”環(huán)節(jié)，應(yīng)該對每組學(xué)生完成的問題進(jìn)行匯總點(diǎn)評，這說明教師進(jìn)行了（C）方面的反思。A教學(xué)目標(biāo)，B教學(xué)效率，C教學(xué)過程，D教學(xué)對象二十四、根據(jù)您對教學(xué)評價(jià)的理解，關(guān)于本課教學(xué)評價(jià)以下提法中不正確的是（C）A通過課后習(xí)題進(jìn)行評價(jià)可以反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B教師通過習(xí)題進(jìn)行的評價(jià)不是總結(jié)性評價(jià)C教師的課堂點(diǎn)評屬于定量評價(jià)D教師通過課堂觀察可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況二十五、根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，關(guān)于本課教學(xué)

7、評價(jià)以下提法不正確的是（C）A通過課后習(xí)題進(jìn)行評價(jià)是一種絕對評價(jià)B教師對學(xué)生完成習(xí)題情況進(jìn)行打分是定量評價(jià)C老師設(shè)計(jì)習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元性D教師通過習(xí)題進(jìn)行的評價(jià)屬于形成性評價(jià)二十六、在本課教學(xué)實(shí)施之后，教師認(rèn)為在播放“九一八事變、日本屠殺東北軍民、松花江上”三段視頻時(shí)，應(yīng)該拇播放一段視頻后讓學(xué)生簡要談一下感想，這樣教學(xué)效果會更好，這說明教師進(jìn)行了（A）方面的反思A教學(xué)過程，B教學(xué)評價(jià)，C教學(xué)對象，D教學(xué)環(huán)境二十七

8、、在本課教學(xué)實(shí)施之后，教師認(rèn)為在情景導(dǎo)入時(shí)用漫畫展示楊志故事和智取生辰綱的故事結(jié)構(gòu)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這說明教師進(jìn)行了以下哪方面的反思（B）A教學(xué)效率，B教學(xué)資源，C教學(xué)目標(biāo)，D教學(xué)環(huán)境二十八、在網(wǎng)絡(luò)教室中，教師通過多媒體系統(tǒng)“廣播”的方式展示和評價(jià)學(xué)生寫作訓(xùn)練的作品，這樣做的目的是（D）A使教學(xué)過程趨于完整，B增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的次數(shù)C提高教學(xué)設(shè)施的利用率，D讓學(xué)生分享并評論學(xué)習(xí)成果二十九、在本課教學(xué)評價(jià)中，教師設(shè)計(jì)了習(xí)題對學(xué)生進(jìn)

9、行評價(jià)，這進(jìn)行的是（）評價(jià)A診斷性，B形成性，C自身，D總結(jié)性三十、在學(xué)生分組討論時(shí)，教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)點(diǎn)拔，體現(xiàn)了教師的（）A權(quán)威性，B評價(jià)能力，C表達(dá)能力，D主導(dǎo)性三十一、本單元教學(xué)中教師設(shè)計(jì)編制了量規(guī)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，量規(guī)的制定應(yīng)主要遵循（D）原則A給評分者盡可能大的自由度，B評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須以百分制為準(zhǔn)，C讓學(xué)生知道評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而取得高分，D評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)三十二、教師對學(xué)生的小組作品使用量規(guī)評定分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行評

10、定，這種評價(jià)方法是（B）A診斷性評價(jià)，B定量評價(jià)，C定性評價(jià)，D定量定性三十三、教學(xué)活動實(shí)施后教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，下列不屬于對教學(xué)活動組織反思的是（D）A學(xué)生學(xué)習(xí)活動是否充分深入，B每組學(xué)生人數(shù)多少是否有利于開展學(xué)習(xí)活動C學(xué)生分組是否有利于開展學(xué)習(xí)活動，D學(xué)習(xí)主題與教師提供的資源是否相對應(yīng)三十四、本課的學(xué)習(xí)活動成果形式包括小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、學(xué)生設(shè)計(jì)的作品、小組學(xué)習(xí)過程記錄等，教師這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是（A）A評價(jià)指標(biāo)多元化，B評價(jià)操作簡便化，