物理教學(xué)論教材中教育測(cè)量與評(píng)價(jià)部分的比較研究.pdf

1、廣大師范院校一直擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)教師的重任,在新課程改革不斷深化和發(fā)展的今天,培養(yǎng)高素質(zhì)的師范生、充實(shí)教師隊(duì)伍的責(zé)任就顯得更為重要,新課改的任務(wù)對(duì)師范院校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求.師范院校一般都開(kāi)設(shè)教學(xué)論課程,作為培養(yǎng)教師后備人才的重要方式.教材,作為連接課程與教學(xué)的橋梁,它既是課程的載體又是教與學(xué)的重要依據(jù),教材的編寫(xiě)質(zhì)量直接影響著教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí),是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.為使物理教學(xué)論教材更符合實(shí)際教學(xué)的需要,有必要從

2、一個(gè)客觀的角度深入研究物理教學(xué)論教材,從而尋求教材的進(jìn)一步發(fā)展.所以選擇現(xiàn)行的物理教學(xué)論教材作為研究對(duì)象.
　　選擇教育測(cè)量與評(píng)價(jià)這一部分內(nèi)容作為研究的方向,是因?yàn)榻逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)能力關(guān)系到指教師能否在實(shí)際教育教學(xué)中準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和判斷學(xué)生的變化和發(fā)展,是教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程、把握教學(xué)質(zhì)量的重要保證.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分,是教師的教學(xué)監(jiān)控能力的基礎(chǔ),是反映教師職業(yè)水平和專業(yè)程度的一個(gè)重要標(biāo)志.
　　為使研究既

3、具有代表性又能深刻反映當(dāng)前教材的具體問(wèn)題,通過(guò)比較當(dāng)前具有代表性的物理教學(xué)論教材揭示差異.
　　本研究論述了教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論和基本概念,厘清教學(xué)測(cè)量和教育評(píng)價(jià)之間的區(qū)別和聯(lián)系.以?shī)W蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論、布魯納的知識(shí)結(jié)構(gòu)理論和建構(gòu)主義理論為教材編制的理論基礎(chǔ).
　　在這些理論基礎(chǔ)之上,通過(guò)對(duì)各版本教材的比較,將一部?jī)?yōu)秀的教材的特點(diǎn)歸納如下:知識(shí)內(nèi)容豐富,從基本理論到實(shí)際應(yīng)用的方法均有涉及;知識(shí)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,利于學(xué)