中美中學(xué)物理教材比較研究.pdf

1、該文對(duì)美國(guó)高中物理教材與中國(guó)高中物理教材進(jìn)行介紹、分析與比較.題目中的中學(xué)一詞含義較廣,但在中國(guó)多指高中,這里也取高中的意思(因?yàn)樵诿绹?guó)只有高中階段有物理課).在對(duì)教材進(jìn)行介紹、分析比較以前,將首先對(duì)美國(guó)的教育現(xiàn)狀、教育政策、教材教法以及與教材應(yīng)用有關(guān)的一些教材使用環(huán)境進(jìn)行闡述.從歷史的角度研究教材的發(fā)展;從比較的角度研究教材的共性與差別;從學(xué)習(xí)理論、教育理論的角度研究其深層次的原因.教材,泛指教學(xué)活動(dòng)中師生所使用的一切材料,但這里以教

2、科書(shū),即通常所說(shuō)的課本為主進(jìn)行展開(kāi).另外,鑒于美國(guó)目前所采用的教材種類繁多,該文將以美國(guó)現(xiàn)行教材中較為流行、使用率較多的主流教材作為比較對(duì)象.而國(guó)內(nèi)教材,將以現(xiàn)在正在使用的人教版高中物理教材為主.文中也將對(duì)其他非主流教材作簡(jiǎn)單介紹.為研究方便,筆者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建了一種新的學(xué)習(xí)理論模型——消化——吸收——生長(zhǎng)模型,并利用這個(gè)模型對(duì)兩種教材進(jìn)行了生動(dòng)形象的比較.中美兩國(guó)的物理教材各有所長(zhǎng).美國(guó)的教材趣味性、生活性、探究性要