中美中小學(xué)信息素養(yǎng)教育比較研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展為新時(shí)代的教育帶來了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)信息時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了凸顯本國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高公民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)能力顯得至關(guān)重要。而公民的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，因此中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的研究受到了各國(guó)學(xué)者的廣泛重視。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)研究和比較研究的方法，力求收集和整理美國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的各類信息，比較中美兩國(guó)信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)、政策、內(nèi)容模式

2、等方面的異同之處，分析兩國(guó)信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和問題，以有助于我國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。
　　論文第一部分主要闡述研究的背景和意義，研究目的及主要內(nèi)容，研究方法等。
　　第二部分著重闡述信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育，解釋信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，以及信息素養(yǎng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了辨析，并概述了信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)況。
　　第三部分和第四部分分別闡述了美國(guó)和中國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，從信息素養(yǎng)教育的目

3、標(biāo)和內(nèi)容形式等方面進(jìn)行了全面分析。
　　第五部分是本文的重點(diǎn)，主要對(duì)中美中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的政策目標(biāo)，課程模式和發(fā)展?fàn)顩r等方而進(jìn)行了深入的比較研究，得出相應(yīng)的結(jié)論以推進(jìn)我國(guó)信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。
　　第六部分總結(jié)了本文的創(chuàng)新及不足之處，望為后人留有借鑒。
　　本文所以比較中美兩國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)狀況，是鑒于美國(guó)作為信息技術(shù)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其信息素養(yǎng)教育的形式內(nèi)容在一定程度上代表了當(dāng)今信息素養(yǎng)教育的發(fā)展前景和趨勢(shì)，美國(guó)信