中美中小學(xué)幾何課程比較及其啟示.pdf_第1頁(yè)
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1、 關(guān)注心理學(xué)的最新進(jìn)展，跟蹤數(shù)學(xué)教與學(xué)研究的前沿，依據(jù)現(xiàn)代教育與課程理論，本文從幾何課程理念、幾何內(nèi)容的選擇及幾何課程實(shí)施等三方面對(duì)中美中小學(xué)幾何進(jìn)行了比較。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)幾何課程的理念是相近的。 首先在宏觀理念比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以范希爾理論為基礎(chǔ)，對(duì)兩國(guó)教材中“相似”這一內(nèi)容進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)兩國(guó)均 以直觀幾何作為幾何學(xué)習(xí)的開(kāi)端，但美國(guó)教材包含更深更廣的內(nèi)容，究其原因是美國(guó)注重構(gòu)筑系統(tǒng)的問(wèn)題情境。然后在幾何課程的實(shí)

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