28834.中美物理教材力學結構的定量比較研究

1、洲吣㈨㈨叭叭㈧wY3309972索取號：魚魚羔壘Z呈：!!Q；!墨星Q21Q旦墨密級：公玨扇翕坪勉太掌教‘育碩士學位論文園中美物理教材力學結構的定量比較研究研究生：王莖指導教師：陳姻培養(yǎng)單位：教垣教直堂院專業(yè)學位領域：堂抖教堂!物理完成時間：2Q!Z生亙目!璺目答辯時間：2Q!Z笙墨目2Q目南京師范大學碩士學位論文摘要摘要教材在課程改革和教學實踐中具有十分重要的地位，通過教材對比既可以促進教材編寫者了解各國的教育理念與教育思想，繼承與發(fā)

2、展優(yōu)良的教材編寫風格；也可以幫助學生和教師梳理教材的結構體系，合理有效的利用教材，提高教育教學質量。為了量化教材結構的研究，本文引入應用于分析教材結構的解釋結構模型(簡稱ISM)，以中美兩國高中物理主流教材《物理》(簡稱人教版)與((PhysicsPrinciplesandProblems))(簡稱3P)教材為例展開研究：提取關鍵要素、形成要素間關系、求可達矩陣、繪制層級有向圖。根據最終形成的層級有向圖，從關鍵要素的選擇、起始要素的安排

3、、結點要素的安排以及要素間形成關系四個角度對兩種教材的同一內容進行比較，展現各教材的特色，挖掘各教材的優(yōu)點與不足。本文通過對教材結構多層次的比較研究，分析歸納出關于兩國教材編寫的異同點，主要有：1、基礎知識具有一致性；2、陳述方式多樣化；3、展開路徑具有差異性。比較兩國教材結構的差異，旨在為我國教材編寫者和一線物理教師提供參考和依據，為教材改革和利用提出一些研究建議，即視角多元化、結構多樣化、概念呈現階段性。關鍵詞：高中物理教材、解釋結