高中教材中力學實驗部分科學本質教育研究.pdf

1、專業(yè)碩士學位論論文題目：高中教材中力學實驗部分科學本質教育研究研究生姓研究生姓名：王亮王亮學科、?？?、專業(yè)：學科教學（物理）學科教學（物理）研究方向：物理課程與教學論物理課程與教學論導師姓名、職導師姓名、職稱：陳萬平陳萬平教授教授田春鳳田春鳳講師講師論文完成時論文完成時間：2012年4月曲阜師范大學碩士學位論文________________________________________________________________

2、_______________________________________I摘要科學本質問題起源于科學哲學，目前幫助學生理解科學本質已成為國際理科教育的前沿性課題，并逐漸成為我國理科課程的重要理念之一，課程標準中也有所體現(xiàn)。大部分理科教師認為進行科學本質教育是提高學生科學素養(yǎng)的一條有效途徑，而物理實驗，特別是探究性實驗，是開展科學本質教育很好的素材。在查閱了國內外科學本質教育和實驗教學的大量研究資料基礎上，采用文本分析的方法，研究人

3、教版高中物理教材中力學實驗部分科學本質教育的現(xiàn)狀，為教材的編寫、實驗教學的開展及科學本質教育提供參考。首先，在查閱國內外科學本質教育和實驗教學相關文獻的基礎上，構建教材中實驗部分科學本質教育的分析框架，通過對人教版高中物理教材中六個力學實驗的分析，得出如下結論：（1）在科學本質教育內容的體現(xiàn)方面：科學探究維度體現(xiàn)的條目較多，特別是證據(jù)的重要性和研究方法的多樣性，教材體現(xiàn)得最多；科學知識和科學事業(yè)兩個維度，教材中體現(xiàn)的條目很少，這兩個維度

4、的內容在探究性實驗中可能不易體現(xiàn)。（2）在科學本質教育方式的體現(xiàn)方面：教材大多是以隱課程的方式存體現(xiàn)的，且教材更多側重于知識教學、科學方法教育，以及信息技術與實驗教學整合等方面，缺少明確的科學本質教育視角。因此，實驗教學中如何進行科學本質教育的問題亟需教材編寫者和教師深入思考。探究性實驗能更好地體現(xiàn)當代科學本質觀，是進行科學本質教育的重要途徑。本文在分析了力學實驗中科學本質教育現(xiàn)狀的基礎上，重點研究如何通過探究性實驗進行科學本質教育的問