教育知識和能力問答題

1、教育知識與能力簡答題匯總1.簡述小學(xué)教育研究的基本方法。答：(1)教育觀察法(2)教育調(diào)查法(3)教育實(shí)驗法(4)教育行動研究(5)教育敘事研究。2.簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。答：(1)反思使經(jīng)驗(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)(2)反思能幫助自己找到問題的解決方法(3)反思使自己學(xué)會教學(xué)(4)反思促進(jìn)教師成長。3.小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有哪些答：(1)小學(xué)生的有意記憶明顯增強(qiáng)：從無意注意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹?，是?/p>

2、學(xué)生記憶發(fā)展的第一個特點(diǎn)(2)小學(xué)生的意義記憶迅速發(fā)展：從機(jī)械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學(xué)記憶發(fā)展的第二個特點(diǎn)(3)小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第三個特點(diǎn)。(4)短時記憶的容量發(fā)展迅速：小學(xué)生短時記憶的容量發(fā)展迅速。4.現(xiàn)代班級管理的理念是什么答：現(xiàn)代班級管理觀要求以學(xué)生為本建立班級管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級自我管理

3、中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。1.簡述小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。答：(1)教學(xué)交往策略(2)課堂管理策略(3)課堂時間管理策略。2.簡述小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容。答：(1)反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(反思教學(xué)目標(biāo))(2)總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能(反思教學(xué)得失)(3)反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害(4)反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展(5)反思是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利(6)反思自

4、己的教育教學(xué)觀念(反思教育理念)1.簡述小學(xué)班級活動的基本途徑。答：(1)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合(2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合(3)要注意與班級的實(shí)際情況相結(jié)合(4)要注意與各級學(xué)科相關(guān)知識的結(jié)合(5)要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合。2.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。答：(1)以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合(2)穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育(課程的社會化、生活化和能力化，加強(qiáng)實(shí)踐性，由“雙基”到“四基”)：(3)

5、加強(qiáng)道德教育和人文教育，加強(qiáng)課程科學(xué)性與人文性融合(4)加強(qiáng)課程綜合化(5)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)課程個性化和多樣化(6)課程法制化。3.簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。答：柯爾伯格采用“道德兩難故事法”讓兒童對道德兩難問題作出判斷，并將道德判斷分為三個水平：(1)前習(xí)俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對功利的道德定向階段：(2)習(xí)俗水平，包括好孩子的道德定向階段和維護(hù)與秩序的道德定向階段(3)后習(xí)俗水平，包括社會契約道德的