淺談小學語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、淺談小學語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)淺談小學語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)丹鳳縣西街小學曹興軍教師的素質(zhì)直接影響教育效果，小學語文是一門基礎(chǔ)課，語文能力的大小直接影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至將來的工作。素質(zhì)教育的逐步推進和新課改的大力實施對語文教師提出了許多新的、更高的要求。相應(yīng)地要求小學語文教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，從而觸摸到教育的真諦，走上追尋教育幸福的理想之路。下面就小學語文教師應(yīng)具備的基

2、本素質(zhì)談幾點。一、語文教師要有較高的文學素質(zhì)一、語文教師要有較高的文學素質(zhì)語文與文學有著天然的不可分離的關(guān)系，語文教材中也編選了大量的文學作品，使得語文教學色彩紛呈，美不勝收。然而，要體現(xiàn)出語文教學的審美特質(zhì)，語文教師必須具備深厚的文學素養(yǎng)，與學生一起進入優(yōu)美的文學殿堂，去欣賞那璀璨的藝術(shù)之花，以美育美，以情動情，這樣，語文課才能真正打動人心，受到學生的歡迎。語文課要達到引人入勝的境界，語文教師非有較高的文學素質(zhì)不可。教給學生一碗水，教

3、師要有一桶水，小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁，如果教師缺少一定的文學知識，就很難把課講好。語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，因為韻味是從吟誦中來體會的，興趣是從吟誦中產(chǎn)生的，語感是從吟誦中來積累的，素養(yǎng)是從吟誦中培養(yǎng)的，傾聽教師吟誦，有助于學生形成初略的情感體驗。因此，在課堂上，語文教師通過自己高超的語言表達能力和語言藝

4、術(shù)水平去實現(xiàn)教師與學生之間的心靈交流，使教學過程成為其樂融融的師生情感交流過程。也就說明了小學語文教師的語言藝術(shù)是實現(xiàn)師生情感交流的橋梁。三、語文教師要有一定的書法素質(zhì)三、語文教師要有一定的書法素質(zhì)吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學生寫字自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。盡管語文教師不

5、是書法家，但語文教師要能寫一手好字。漢字書寫正確美觀是語文教師的基本功之一，許多優(yōu)秀的語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字。語文教師首先要寫好粉筆字，字要寫得端莊大方，勻稱清秀，筆順正確。要以正楷為主，兼學別體。教師力求板書的每一個字都是學生模仿的字帖。其次要寫好鋼筆字，語文教師給學生的作業(yè)寫批語，字體要工整、規(guī)范、美觀，使學生喜歡看。其三要寫好毛筆字。我校有一位教師，無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都寫得十分漂亮，引得許多學生競