淺談小學語文教學中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

1、淺談小學語文教學中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，對于陶冶學生情操，培養(yǎng)審美能力你，提高學生文化素養(yǎng)，顯得至關重要。而小學語文教學作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和主陣地，那么如何讓學生在語文教學中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收、消化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極因素呢？在教學實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法。一、扎實學生的語言文字基礎，研讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作。語文是最重要

2、的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學階段，新課程標準要求語文教學應致力于學生語文基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語言文字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，是學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎。只有掌握一定的語言文字基礎，才能更好地了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的內涵。因此，小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養(yǎng)，為教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀準字音。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形

3、式讀準字音。在其次是要識別一定數(shù)量的文字。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語及成語等。這些有助于我們更好地深入研讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作。二、選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，進行因材施教。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。并不是

4、所以的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著作都在適合在小學階段讀，所以，在選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本時，我們要慎之又慎，既有培養(yǎng)學生誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，又要蘊含做人做事之道理。并根據(jù)學生年齡的差異安排誦讀內容：如：一年級學習《三字經(jīng)》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規(guī)》，背古詩詞20首；情真意切地再現(xiàn)古詩、古文的韻律美。既淡化了讀詩時的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。這不失是用現(xiàn)代媒介，為國學經(jīng)典的一種創(chuàng)新

5、。四、加強校園文化環(huán)境建設，注重整體教育氛圍營造加強校園文化環(huán)境建設，打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶。創(chuàng)設濃厚的學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，充分利用學校部分宣傳欄、班級“文化展板”專欄，專門開辟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專欄，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容、學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性、意義、方法等等?？傊?，我們應該把小學