班主任怎樣做好農(nóng)村留守兒童的工作

1、班主任怎樣做好農(nóng)村留守兒童的工作班主任怎樣做好農(nóng)村留守兒童的工作富源縣古敢水族鄉(xiāng)古敢小學(xué)富源縣古敢水族鄉(xiāng)古敢小學(xué)劉畫劉畫（一）、建立健全機(jī)制，發(fā)揮班主任的主角作用。班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。班級(jí)里建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案、開通親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家

2、長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會(huì)到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。（二）、讓留守兒童找到“家”的感覺。（1）感情輸入。留守兒童因?yàn)榕c父母接觸相對(duì)較少，缺少父愛或母愛。因此，他們非常渴望得到教師的關(guān)愛。這時(shí)，老師，特別是班主任對(duì)他們要懷有真誠的感情，傾注更多的愛，關(guān)心、體貼他們，經(jīng)常與他們談心

3、，極力營造“親情”氛圍，使他們愉快地接受老師的教誨，在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、愉快地成長。（2）充分尊重學(xué)生的個(gè)性?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的形式”。樹林里那么大，也找不出兩片相個(gè)溫暖、寬松的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。（2）開展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童和其他兒童一起參加，一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w

4、屬感。通過活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長的樂園。（3）成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守兒童結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。4、加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童。僅

5、憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們?cè)谧龊眯?nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實(shí)施教育，比如聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守學(xué)生身邊的老黨員、老教師等的作用，請(qǐng)他們幫助管理照看等。還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境?？傊?，留守兒童是一個(gè)特殊