班主任工作隨筆

1、班主任工作隨筆班主任工作隨筆和平中學王昭慶筆者擔任班主任工作已有24年了，覺得班主任工作既有趣又煩瑣。筆者認為，要想做好班主任工作必須要做到有愛心、有耐心，還要有責任心。為了要管好一個班，班主任要花很多的精力和時間。班主任工作是學校工作的基礎，班主任工作就是愛的教育，沒有了愛便沒有了教育。作為一名教師，首先要愛班上的每一個學生，要愛得公正，愛得信服。要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。同時教會學生愛老師和同學，愛身邊的每

2、一個人，做一個有愛心的人。班主任有愛心，班級才有生命和活力。同時做到嚴愛結合，平等對待學生，及時發(fā)現學生的閃光點，并給予適當的鼓勵和表揚，給學生自信的力量。有時一個賞識的眼神，一句“你真棒！”、“做得真好！”，給學生畫一個簡單的笑臉，都會帶來意想不到的收獲，我相信好孩子是夸出來的。當學生犯錯時，教師要主動找學生談心，給學生改錯的機會。班主任要學會尊重、賞識自己的學生，善于發(fā)現學生的優(yōu)點，挖掘學生的潛力，激勵學生奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主

3、動，就會收到事半功倍的效果。教育是一項長期的工作，要求班主任要有耐心，也就是要有永不放棄的精神。無論學生犯了什么錯，班主任都必須用理性、智慧和真誠去正面引導學生，用行動幫助學生、關心學生。班主任要永不放棄班里的問題學生，在教學管理中，要從小事做起，做到理解學生，能夠正確對待挫折和失敗，用正確的態(tài)度看待學生的錯誤。如學生的安全教育、學習、行為習慣都應該常抓不懈。轉化后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循

4、善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又要達到教育的目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點，鼓勵其進步，做學習的主人。責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是班級工作的組織者和管理者。班主任的責任心體現在對學校負責、對學生負責，認真落實學校的各項活動，保證學校的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過

5、采取各種教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，這就需要班主任有很強的責任心，讓學生做到今日事今日畢。另外班主任要有甘于吃苦的精神，對全班學生的未來負責，對學生家長負責。作為一名班主任，一定要在班級工作中實現人生價值。做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”，在教書育人的道路上不知疲倦，無怨無悔。良好的班風會影響每一個學生的學習、思想、生活等方方面面，對學生的發(fā)展起著重要的作用，因而要加強班級管理。要想管理好班級，只有經常

6、地深入了解，盡量多花點時間和學生打成一片，這樣學生才會對你產生心理認同，消除老師和學生之間的代溝，從而讓學生喜歡上你這個老師，同時喜歡學你所教的學科，并按你的要求去做。針對本班情況制定一些制度，而且在班級管理中發(fā)揮小助手的作用也非常重要。我常選有責任心或者有一定組織能力的學生參與班級管理工作。一方面要求班干部做好榜樣，另一方面把管理的權利下放給班干部，把日常的工作量化到小組，然后再量化到每一個學生。如每天打掃衛(wèi)生，我就把全班學生分成五個

7、小組，星期一第一組打掃衛(wèi)生，星期二第二小組，這樣依次類推。教學中，我又把學生分成了若干學習小組，每個組再選一個組長，讓組長檢查其作業(yè)和背誦課文情況，老師只對個別學生檢查和督促，這樣管理班級就輕松了，就有更多的時間進行教學。班主任對學生的管理既要嚴格管理，又要嚴寬適度，更要做到嚴中有愛。要以寬厚的品格待人，以寬容的態(tài)度容人，因此，班主任必須做到育人有要求、行為有規(guī)范、考核有標準、管理有制度、時間有約束、空間有范圍，只有這樣，班級工作才能有

8、理有力、有序有節(jié)，這樣才能形成良好的班風。做一個有魅力的班主任。“愛美之心人皆有之”，作為教師，應該是美的創(chuàng)造者和傳遞者，言行舉止對學生的影響是直接而深遠的。注重外表美，要注意衣著得體大方、言行謹慎謙和、文明禮貌，為人處事熱情真誠、落落大方，給學生樹立一個既值得尊敬、又和藹可親的形象。另外，更注重內在美，加強師德修養(yǎng)、提高教育教學能力，要注重知識的全面性和創(chuàng)新性，不斷的學習。如在教學中針對課文的內容進行大量的擴展，讓豐富的課外知識走進課

9、堂，讓課堂活躍起來，更加的生動直觀，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。我深信：“興趣是最好的老師?！卑嘀魅喂ぷ骶哂泻苌畹膶W問，不僅要求班主任要有愛心、耐心、責任心，還要求班主任要有寬容心；不僅要做嚴師，而且還是學生的知心朋友；不僅要具有豐富的知識，還要有創(chuàng)新精神?，F代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。總之，班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。只要我們樂于奉獻、敏