班級文化建設與學生養(yǎng)成教育

1、1班級文化建設與學生養(yǎng)成教育班級文化建設與學生養(yǎng)成教育班主任工作是學生的思想工作。作為班主任不論其年限多久，班主任工作是學生的思想工作。作為班主任不論其年限多久，班主任工作永遠是新的，永遠無經驗可談。因為我們面對的是不同班主任工作永遠是新的，永遠無經驗可談。因為我們面對的是不同的個體，他們有情感波動，有思想變化。而且不同時期、不同環(huán)的個體，他們有情感波動，有思想變化。而且不同時期、不同環(huán)境、不同家庭狀況的學生，有著不同的行為舉止和思想情

2、感。在面境、不同家庭狀況的學生，有著不同的行為舉止和思想情感。在面對社會變化，時代發(fā)展之際，不同的學生或同一個學生在不同的階對社會變化，時代發(fā)展之際，不同的學生或同一個學生在不同的階段會有意想不到的情況出現。段會有意想不到的情況出現。如果說班主任工作要有經驗的積累，那么如下兩點更為重要。如果說班主任工作要有經驗的積累，那么如下兩點更為重要。一是做學生的典范，即便做不了一是做學生的典范，即便做不了“學高為師學高為師”的楷模，也一定要做的楷

3、模，也一定要做“身正為范身正為范”的導師。如衣著、行為習慣、工作態(tài)度，備課教學、的導師。如衣著、行為習慣、工作態(tài)度，備課教學、作業(yè)處理以及對學生思想及生活細節(jié)的關注。二是做有先見之明，作業(yè)處理以及對學生思想及生活細節(jié)的關注。二是做有先見之明，未雨綢繆的引路人。對學生要有一種未聞其事，先正其身的預見未雨綢繆的引路人。對學生要有一種未聞其事，先正其身的預見性。做到先行學生一步，在學生未出事之時先預防，即防患于未性。做到先行學生一步，在學生未

4、出事之時先預防，即防患于未然。所謂臺風之臨湛藍天、平海靜水征巨浪。然。所謂臺風之臨湛藍天、平海靜水征巨浪。當然班主任的工作經驗，只是班主任眾多管理工作的一個方當然班主任的工作經驗，只是班主任眾多管理工作的一個方面。如果從學生行為習慣的培養(yǎng)來講，班級文化建設與學生的養(yǎng)成面。如果從學生行為習慣的培養(yǎng)來講，班級文化建設與學生的養(yǎng)成教育關系十分密切。教育關系十分密切。所謂班級文化，它的內容很寬廣，形式多樣，方法各異，實施所謂班級文化，它的內容很

5、寬廣，形式多樣，方法各異，實施的辦法也不同。比如：班級球類賽、班級棋類賽、演講與表演、唱的辦法也不同。比如：班級球類賽、班級棋類賽、演講與表演、唱3何謂何謂“賞其心賞其心”呢？呢？如果是一個喜歡旅游的人，當他走進大山，除因大山之壯麗而如果是一個喜歡旅游的人，當他走進大山，除因大山之壯麗而感嘆之外，還會因大山之神奇峻美而心之所嘆。當他面臨大海，除感嘆之外，還會因大山之神奇峻美而心之所嘆。當他面臨大海，除因大海之寬廣而驚呼不已之外，還會因大

6、海之滔浪而心悅不止。賞因大海之寬廣而驚呼不已之外，還會因大海之滔浪而心悅不止。賞春花而悅其目，觀細流而動其心，閱秋葉而懷其情，踏玉雪而感其春花而悅其目，觀細流而動其心，閱秋葉而懷其情，踏玉雪而感其腑，同樣，賞心悅目的教室布置也可以讓學生有一種心靈的喜悅之腑，同樣，賞心悅目的教室布置也可以讓學生有一種心靈的喜悅之感，感覺自己雖身處教室，心里也覺得舒暢。感，感覺自己雖身處教室，心里也覺得舒暢。二，斂其行，遵其規(guī)二，斂其行，遵其規(guī)法律是約束人

7、們行為規(guī)范的依據，校規(guī)是約束學生行為規(guī)范的法律是約束人們行為規(guī)范的依據，校規(guī)是約束學生行為規(guī)范的指南?？墒俏覀兌贾溃袝r雖有法卻不能扼其為，雖有規(guī)卻不能指南?？墒俏覀兌贾?，有時雖有法卻不能扼其為，雖有規(guī)卻不能止其行。比如學生在墻上留下腳印，有人將窗簾故意撕破，有人將止其行。比如學生在墻上留下腳印，有人將窗簾故意撕破，有人將粉筆頭丟到地面，有人將食品袋扔在路上，這些是校規(guī)難以抑制的粉筆頭丟到地面，有人將食品袋扔在路上，這些是校規(guī)難以抑

8、制的行為。比如，我們順德路邊有許多花草，為何很少有人去破壞，這行為。比如，我們順德路邊有許多花草，為何很少有人去破壞，這就是環(huán)境的影響力。學校、班級也一樣，如果天天扣分，其效果不就是環(huán)境的影響力。學校、班級也一樣，如果天天扣分，其效果不一定好。假若我們改變一下方法，好比將班級四圍的墻壁稍作裝飾一定好。假若我們改變一下方法，好比將班級四圍的墻壁稍作裝飾那樣，我們的生活環(huán)境有了一些改變，這樣只是丁點的改變，也許那樣，我們的生活環(huán)境有了一些改