科普資料——燈光

1、燈光課前導航電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。作者簡介王愿堅（1929年生）當代作家。山東省諸城人。幼年在家鄉(xiāng)讀書，1944年7月到抗日根據(jù)地參加革命工作。1945年

2、1月參加八路軍，在部隊當宣傳員。解放戰(zhàn)爭時先在部隊文工團擔任分隊長，后擔任報社編輯和記者。這期間，寫過一些小戲、演唱材料和新聞通訊。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1952年任《解放軍文藝》編輯。次年，到福建東山島采訪時，訪問了老革命根據(jù)地，見到了一些紅軍老戰(zhàn)士、老游擊隊員和在白色恐怖下堅持斗爭的地下工作者，聽到了許多壯麗動人的故事，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。王愿堅是解放后成長起來的作家。雖然他沒有親歷第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的斗爭生活，但是他在做記者、

3、編輯期間，接觸了老一代革命者。1953年還訪問過江西老革命根據(jù)地，到當年紅軍長征路上采訪。這使他有可能表現(xiàn)第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的史詩般的生活。從1954年起，他開始發(fā)表作品，有短篇小說集：《黨費》、《后代》、《親人》、《珍貴的紀念品》等。建國十周年時，出版了選集：《普通勞動者》。王愿堅的作品多取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期紅軍和老革命根據(jù)地人民的斗爭生活，構(gòu)思精巧，主題鮮明，富有故事性，并善于抓住典型細節(jié)和捕捉人物性格中閃光的東西來表現(xiàn)

4、英雄人物的崇高精神，寫得真切感人。解放戰(zhàn)爭期間，在華東野戰(zhàn)軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調(diào)《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先后兩次到長征路上采訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)?！?，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)

5、著的理想。教學教案教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程：一、揭示課題，導入新課1板書課題。2教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）二、理清課

6、文脈絡(luò)。1讀課文，弄清人物間的關(guān)系。（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）2讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了____

7、__，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）3讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>