綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得體會

1、綜合實(shí)踐培訓(xùn)聽課心得我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程培訓(xùn)感謝教研室給大家提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，主要是關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的相關(guān)理論及如何在校園內(nèi)開展好綜合實(shí)踐學(xué)科。內(nèi)容主要有綜合實(shí)踐課程的理念和操作和校本課程課程的實(shí)質(zhì)及實(shí)施。通過培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對綜合實(shí)踐學(xué)科有了新的認(rèn)識，知道了它是一門綜合性、實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，所包含的內(nèi)容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科，而是一門新的學(xué)科，它包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：研究型學(xué)習(xí)

2、、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)以及社會實(shí)踐四個(gè)方面。更主要的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)踐中去，關(guān)注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗(yàn)去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實(shí)踐課程基于學(xué)生的世界經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用。很多學(xué)者認(rèn)為：“沒有設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的改革不能稱之為課程改革?！边@一切都指出了綜合實(shí)踐學(xué)科的重要性，安主任用的視頻實(shí)例進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師仍然是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)

3、者，而學(xué)生依然是活動(dòng)的參與者，形式不局限于課堂，可以走出校園，深入社會，根據(jù)確立的研究主題，去綜合所有同學(xué)的想法，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)出最佳方案，然后去進(jìn)行深入的研究和調(diào)查，最后進(jìn)行集體展示和交流，它所產(chǎn)生的影響是不可估量的，每個(gè)學(xué)生都會為自己的成功感到驕傲，同時(shí)獲取了經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了至關(guān)重要的作用。安主任在培訓(xùn)過程中，剖析了目前綜合實(shí)踐課程中存在的弊端，并列舉了一些綜合實(shí)踐課程實(shí)施較好的學(xué)校的實(shí)

4、例，讓我受到了很大的啟發(fā)。綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得體會馬寨小學(xué)：楊敏首次接觸綜合實(shí)踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷?；顒?dòng)中，從課題的選擇到資料的收集，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析到報(bào)告的撰寫，從準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容到匯報(bào)交流，整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有學(xué)生自己來完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。作為一名中年教師，我深感能接觸這個(gè)新鮮事物而高興?；叵氘?dāng)初，“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識、

5、熟悉的過程。記得剛開始進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，總覺不理解，也沒必要，一開始時(shí)，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把綜合實(shí)踐培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對此事的認(rèn)識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不

6、得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。本次培訓(xùn)我最大的收獲是學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每

7、一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因?yàn)橛羞@樣的課堂氛圍，學(xué)生常常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一次機(jī)會”；“老師讓我試一試，好嗎”學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！二、綜合實(shí)踐課必須注重學(xué)生參與實(shí)踐的過程。三、綜合實(shí)踐課的選題必須貼近學(xué)生的生活。本次的說課培

8、訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我們的收獲頗豐。在以后的教研實(shí)踐研究中，我們將會把本次學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)材料、以及成熟的教研成果應(yīng)用于我們的教育教研之中，利用好綜合實(shí)踐課這塊教研陣地，讓綜合實(shí)踐課走進(jìn)生活。明溪縣教師進(jìn)修學(xué)校鄧冬娣原愛美2013年4月2日篇五：綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得體會綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)總結(jié)感言回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨良多，對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：一、充分認(rèn)識了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（一）什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

9、是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感到的課程。（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門經(jīng)驗(yàn)性課程綜合實(shí)踐活動(dòng)超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力

10、為目的的課程。（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生是通過動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)際的活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)是

11、一門綜合性課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，它強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然。與社會、與生活的聯(lián)系。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科性教材有很大不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是對某一學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個(gè)圍繞許多社會生活或自然界主題展開實(shí)踐活動(dòng)的框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學(xué)生看的指向社會生活實(shí)踐活動(dòng)的入口。

12、從某種意義上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“教材”不是書本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā)，這是編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材的總原則。（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視活動(dòng)過程的同時(shí)兼顧結(jié)果，在過程中實(shí)踐價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視學(xué)生的精神成長，重視不可見的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展，在過程中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而主要不以知識技能習(xí)得的程度來決定學(xué)生的成績優(yōu)劣，同時(shí)兼顧結(jié)果，不讓活動(dòng)無的放矢。二、充分認(rèn)識到了我自己過