美術課程基于新課程標準的課堂展示與評價活動

1、美術課程基于新課程標準的課堂展示與評價活動《美術課程標準》強調：“通過美術教學培養(yǎng)學生對美術的興趣愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力”。新課標在美術教學上注重的是多元智能的發(fā)展，也就是說，我們不是培養(yǎng)藝術家，或者讓學生都擁有高超的技法，而是應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力讓學生

2、養(yǎng)成一個認認真真完成一件事的好習慣。所以評價的內要重視學生多方面的能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。評價標準既要體現(xiàn)對學生的基本要求，也要關注學生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學生的綜合素質。因此評價方法的多樣、靈活、有效，也是新課程改革對培養(yǎng)學生能力發(fā)展的要求。同時，我們在教學中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)評價方法對學生發(fā)展的限制，而這一限制只有通過探討有效的評價方式，才能突破，從而在新課程改革中提高學生的綜合素質。因此如何在美術教學中探1

3、、老師常常是拿著學生作品，展示講解，說完了又換下一張，學生對所有的作品沒有全面的欣賞，甚至很多沒有完成作業(yè)的學生還在專心于自己的作業(yè)，老師的評講很無效。2、教師評價性語言的缺乏，整節(jié)課都是“畫得好”、“真不錯”、“有想法”來評價學生作品，好在哪里，是構圖好？是色彩搭配好？……這樣的評價語言沒有給學生確切的指明到底好在哪里？不錯在哪里？創(chuàng)意好在哪里？聽的學生還是一頭霧水，這樣的評價不能使學生獲得進步與發(fā)展的，我認為是無效的。3、有時美術課